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软件大小: 83.79MB
最后更新: 2024-05-24 20:26:46
最新版本: OB体育APP最新版V1.41.16
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 1.3以上

OB体育APP最新版应用介绍

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　　【沿着党🔔二十大指引的向·教育笔谈　　党的二十🤷报告针对增强华文明传播力响力提出“坚🤮中华文化立场提炼展示中华明的精神标识文化精髓，加构建中国话语👆中国叙事体系讲好中国故事传播好中国声，展现可信、爱、可敬的中形象。加强国传播能力建设-全面提升国际播效能，形成💚我国综合国力国际地位相匹的国际话语权深化文明交流鉴，推动中华化更好走向世”。大学英语为一门公共基课程，不仅要🍫养学生的英语用能力，还要强学生跨文化际意识和交际🧝力，发展自主习能力，提高合文化素养。党的二十大报为指引，我们🌨️要明确大学英教学目标的价指向，挖掘、实教学内容的化价值内涵，教学过程中改👩‍🍳“道与术”“🀄与用”分离之，在实施策略明确大学英语学过程的价值🥀导性、文化性认真思考大学语教学内容的择和组织，从促使学生提升文化交流能力👮更好形成文化信，主动成为🏠华优秀文化的🙎‍♂️播者、继承者👣践行者。　　强主流价值观导　　语言和化的不可分割🚠决定了大学英教学内容与指🧑🏾‍🤝‍🧑🏾。任何语言都深扎根于特定化之中，具有刻的文化内涵当下，我国大英语教学内容🧘‍♀️多源自英美文背景，记录着西两种文化的话，暗含着中文化的交流过。因此，教学标就不能局限单纯的语言形🏠和技能，而应为学生了解异文化传统，并👮‍♂️得价值甄别和性选择的能力️⃣　　《大学英教学指南》(2020版)在“课程定位与性”部分明确提👩‍💻，大学英语教🦴应主动融入学💋课程思政教学🚰系，使之在高学校落实立德人根本任务中🅱️挥重要作用，时还提出，大英语教材编写指导思想应体新时代要求，现党和国家对育的基本要求🏳️服务高等教育🌽学改革和人才养，反映人类化知识积累和新成果。为此我们要加强大英语在教学过中对主流价值🔲的引导，在教内容上凸显主🧒文化与价值，教学过程中不✡️强调语言符号👨🏿‍🤝‍👨🏾交际功能，还强化它的思维能和文化价值育功能，教材容选择应自觉入社会主义核📅价值观和中华秀传统文化，导学生树立正的世界观、人🧞‍♀️观和价值观，能及时反映世科技新进展，🏈收人类文明优😘成果，为培养有前瞻思维、际眼光的人才供有力的支撑☎️　　因此，我🏵️必须注意加强🏝️流价值导向，🦦重对语言材料👨‍🦼的立场、见解👩🏿‍🤝‍👨🏻思想的分析领🕷️，注意考察判的准确性和可性，注重学生🍤相应心理准备态、意愿和倾的形成，选取👺代表性的、有于主流价值观成的素材充实💆‍♂️教学内容中，且注意蕴涵着’同文化和价值内容之间的编顺序和方式，证将文化多元和对比性、反性相结合，发学生学习的自🙏探究性，引导生思考、甄别-批判，从而提学生的价值甄与选择能力，成批判思维，现大学英语教👨🏾‍🤝‍👨🏽的价值教育蕴☢️。　　实现文的介入和导出🤠　大学英语课,,不仅是一门语基础课程，也拓宽知识、了👳世界文化的素教育课程，兼工具性和人文。因此，设计🦌学英语课程时🏓应当充分考虑学生的文化素♀️培养和国际文知识的传授，选择与设计教内容时，要注文化介入，把🥦语语言、中外化和多学科知👨‍💻系统地融入大英语教学之中把大学英语课改造成英语语☢️学习和技能训、跨文化交际及通过英语获多学科基础知的一门综合性⭐、多功能的课。如此，学生大学期间所接🧬的英语教育，👬只是教师所传的语言知识，有知识面的拓、文化素养的高。　　英语程和教材都是定语境的产物🌳其情境既具有观存在性，又具一定的人为意性。静态存🥡于教学内容中文化因子要最📗内化为学生的化涵养，必须⛪由教师引导，助学生有意识挖掘导出、唤🤨激活，并经过--化与学生头脑的先行文化相合，来充实、正、改组和丰👿学生的文化经🔻，如此，才能现教学过程中文化介入和导，发挥出大学语教学的文化育价值。　　要强调的是，们在文化介入导出、帮助学♠️提高文化素养，既要介绍西文化，也要凸本土文化，使生在了解异质-,化的同时形成本土文化的清认识，在中西😨化对比中激发提高文化反思创造能力，实多元共存而又👱‍♂️向互动的文化👩‍👧‍👦流。如此，大英语教学才不于片面聚焦中🛤️语言转换，而展成多文化、学科相互交流,,彼此融合的文通识教育。　在教学过程中👩导学生以文化方式、在浓厚文化氛围中完文化修为是不或缺的。教师’有目的、有选地提供相关材，既能提高英分析能力，又训练语言思维注重英语教学程的文化导出不再偏执于语📍技能技巧的简重复训练。只通过对英语所🥜达的独特文化涵的理解、体和实践，才可真正形成用英📬思考分析问题😏习惯和英语语,，进一步在去取精、去伪存❇️的基础上将英🕖的文化内涵内为自己的文化-,养。同时，教本身特有的文♦️气质与智慧、文化内涵的重与吸纳，凸显,化内蕴的教学境营造和校园化建设，以及有良好文化熏👗功用的英语课活动的开展等，都将对学生合素养的提高到润物无声的-动作用。当然👦这不是简单叠或机械纳入，是在内容呈现编排等各个环将其中的文化涵以适当方式🐅显出来，并进🈵整合，使之本具有一种文化育的导向性和💂‍♂️操作性，以达语言学习和综素质提升的双。　　提高跨化交流能力　👨‍🎓由于语言的工性和人文性特✡️，学习英语的值不仅在于提🧛‍♀️语言技能，而在于通过对该言所表达的文🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿背景、风俗习🎛️和思想意识活🐂的了解促进学🧼认知能力的发，使学生具备发展出文化意🚅，增加观察和考世界的方式实现跨文化交。　　跨文化流应该是不同言和文化间的📀等双向互动，🩺借助语言桥梁接触、认识和习异质文化，借助它实现本文化的传播。教学过程中，👩‍👩‍👦‍👦师可采用适当🧗方法，使学生觉主动地运用📩言文化进行交，以引导学生👮强文化认同感-,树立跨文化交意识、建立平语言文化理念因此，我们在🕜学内容中要尽能做到母语文和英语文化的营养成分合理比”，注重文🚮形式的比较和化体验的反思建构立体交互🔻的语言和文化-,系，让学生获平等交流的文🧏意识与信心，🛬成开放包容、极乐观和独立主的主体素质提高文化双向流能力。　　要指出的是，华文化元素可⏺️加丰富大学英教学内容。以开展大学英语🍄学，涉及的教👬🏽知识内容多与🌀方文化相关，我国学生在学时也会因为文差异，无法对教授知识内容行准确理解和握，而加入中🙇‍♀️文化元素，可’中西方文化差🏌️准确表现出来有助于学生对教授英语知识化理解，不仅以提高学习兴，还可以在运语言时从尊重西方文化差异度入手进行准表达，改变跨,化交流过程中🛶法占据主动地🤿的情况。　　英语教学内容-增加母语文化积淀，也有利🧲增强学生的文😝自信。中华文拥有深厚的历底蕴，在大学语教学中适当入中华优秀文，可以增强学对本土文化的😕知能力，并真🔝了解本土文化🔤精髓与魅力，一步增强民族️⃣豪感。通过中👨‍⚕️文化对比，学🦰不仅能够更好理解这个世界也会更清楚地🏗️识、更自觉地惜中华文化、-展中华文化，跨文化交流中🐹中华优秀文化行有效传播与📢泛弘扬。　　然，具体教学要注重学生的主探究和教师主导并重，这-,-味着教师在教过程中的职责多地表现为激学生思考，其导作用更多地现在学习方法🧅策略指导、主价值导向、互过程的引导与同等方面。另，在教学过程🚭，发挥大学英教学的天然优，开展多样的’堂活动如辩论短剧表演、演等，都有利于动学生的学习极性。　　言🤭载道，道以言。英语是一种际工具，但英-教学本质上首是文化素质教，然后才是语🔥工具技能的获。当前，不少家和地区都注从国家安全和家发展的战略度明确英语教教学的地位和值，伴随着我国际地位的稳提升，我国大英语教学也要升到国家战略面进行顶层设和规划，既要注学生自身的🚊际需要，也要📀觉服务于国家️⃣略利益，不断🚪入中华文化元⬜和价值利益，也是全面推进💍质教育的迫切’求。　　(光明日报作者：胡萍，系北京中药大学人文学🙀副教授)【编辑:田博群】

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