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最新版本: im体育官网投注V3.42.14
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　孩子“触网”低🥫化，如何科学应对　——学龄前儿童移动端使用现状与干预措🎳调查　　编者按　　为移动互联网时代的原住民”，许多学龄儿童(3—6岁)早早接触、使用或拥有了机、平板电脑、儿童表等移动终端，在享愉悦便利的同时，更临着视力下降、网络赖与不良信息侵蚀等⬜题。当前，我国学龄儿童手机等移动终端用现状如何？家长对子使用移动终端的管🍎与干预是否到位？对,，光明日报记者联合😬关专家，面向全国31个省区市学龄前儿童庭展开抽样调查，共👩‍👩‍👦回有效问卷25020份；此外，又对北京️浙江、重庆等多地学前儿童及家长进行访，深入了解当前学龄儿童移动终端使用状及家长隐忧，在此基👦上提出科学应对这一题的对策建议。　　1.现状：学龄前儿童“触网”呈现低龄化趋　　一根稚嫩的手指在手机屏幕上娴熟地过一道道弧线，一则短视频随之闪现，一童真的眼睛紧紧盯着五光十色的画面，而幕前的这个孩子，还-个正在上幼儿园的3岁小朋友……　　随着国互联网的发展与移▶️终端的普及，这样的景越来越多地出现在龄前儿童的家庭里。　“我女儿4岁了，每次拿着手机刷短视频玩游戏，一玩就是2小时。我想要拿下手机她就大哭大闹拒绝。北京市民王丽十分苦，很希望有什么办法让女儿放下手机……　平板电脑、手机玩早、放不下，这成为🍣多学龄前儿童家庭共’的烦恼。调查显示，🌼龄前儿童移动终端使情况呈现以下特点：　“触网”呈现明显😁龄化趋势。调查显示📜70.4%的学龄前儿童已经开始接触并主♿使用手机等移动终端在这七成已经使用移🤹终端的学龄前儿童中’最早接触移动终端的#️⃣间集中在3周岁，占到34.53%；4周岁开始接触并使用的，到21.13%。　　另外，在“触网”的🔣子中，有很大一部分经拥有了自己的专属备。其中，拥有率最的是平板电脑(18.7%)，其次是儿童手表(18.25%)，再次是手机(14.39%)，拥有其他设备的占4.77%。　　一位妈妈说起自己5岁儿子结识手机这个“🤦‍♂️伴”的过程：孩子的-一次远距离爬行，是大床的一个角爬到另个对角，吸引他的是部播放着儿歌视频的🧄机；当他能自己坐在宝椅上吃饭了，手机🕠的短视频就成了老人喂娃的超级帮手，小手滑动屏幕的速度也来越快。在这样的环中长大，孩子从小就手机非常熟悉，使用🌎来也是自然而然。　看动画、刷短视频是主要需求。调查显示学龄前儿童使用手机移动终端参与的活动目较为丰富。在已经触网”的孩子中，有68.47%会使用手机等移动终端看动画片🍥位居首位；紧随其后🐜有41.18%的孩子会用手机等移动终端短视频；再次是拍照拍视频(25.7%)。此外，上在线课(19.54%)、学习手工制作(18.84%)、打游戏(17.6%)等也是儿童使用移动终端的重要内容。-以看出，手机等移动端为学龄前儿童的娱-,生活提供了便利。　🎨在北京一家游乐场，☯️者看到一个男孩正在手机刷短视频。20分钟过去了，男孩的眼还紧紧盯着手机屏幕🛫向家长询问孩子的年🙁时，他说：“孩子5岁多了，正上幼儿园大，平时一抓到手机就🏔️看，一看就停不下来🥟”说到这里，家长一无奈。　　移动终端用时长总体可控。在谈中，不少家长谈及👷‍♀️子使用手机时间过长🔑问题。从数据来看，已“触网”的孩子中各类移动终端每天使🔈总时长能控制在30分钟以内的占到59.31%，30～60分钟的占到30.79%，超过60分钟的占到9.9%。在单次使用时长的调查中，40.68%的孩子单次使用时长控制在15分钟以内，42.45%的单次使用时长在15～30分钟，16.86%的单次使用时长超过30分钟。超过半数的孩能在与家长约定的时立刻停止使用移动终，近四成孩子大部分候能如约停止使用，有1.81%的孩子基本无法照办。　　在’理孩子使用手机等移⏲️终端方面，很多家长映，靠着“软硬兼施🎀，可以把手机从孩子里拿下来。比如，在😃动画片时，先跟孩子好能看几集、多长时🧚‍♂️，定好规矩，一旦到❤️间了，无论孩子怎么闹都不妥协。跟家里🐐人也讲好，做到行动致。几次下来，孩子使噘嘴也会照办，再后就成了习惯，也就哭闹了。　　2.成因：儿童成长环境变化家长高质量陪伴不足　移动互联网发展带儿童成长环境的巨大❕化。最新数据显示，国网民规模已达10.67亿，互联网普及率达75.6%，其中手机网民规模为10.65亿，网民中使用手机上网的比例为99.8%。当下，移动互联网与移动终端的应用，乎渗透到我们生活的,方面面。在这样的大境下，学龄前儿童自生起，便很难避免与‼️机等移动终端有着或🌸动或主动的接触。　“过去老人拧开收音给孩子听故事，打开视给孩子放动画片，在通通可以用手机、板替代了。”国务院👨‍⚖️儿工委儿童工作智库家宗春山说。相比图、报纸、电视等传统介，移动终端能为孩提供声光电影音的强刺激，同时各类资源便易得，无论是儿歌乐、动画片还是早教，都一应俱全。加之-作简单上手、适应场丰富，自然而然成为庭育儿的重要工具。　父母在儿童成长早缺少高质量陪伴。调显示，有12.6%的家长会经常主动用手“陪伴”孩子，有68.75%的家长偶尔用手机“陪伴”孩子，有18.66%的家长从来不用手机“陪伴孩子；有六成多家长🟩让孩子浏览自己的手。此外，还有30.43%的家长选择让孩子用手机等移动终端伴入睡，代替传统的父🐟讲故事哄睡。　　不🚩父母因为忙于工作，惯用手机替代自己“🐓伴”孩子，久而久之孩子缺少高质量的陪、缺乏亲情与沟通，电子设备越来越依赖这种替代性“陪伴”实质上阻碍了孩子的💭心发展。　　宗春山：“国际上有一个非重要的观点：孩子对母早期依恋关系的培是非常重要的。好的恋关系，第一能给孩安全感，第二会刺激子大脑神经的发育，🏒三也会培养孩子的社性。”而用手机“代🕢陪伴”，不利于依恋系的培养。　　家庭↪️员缺乏对孩子使用手等移动终端的科学管。“孩子从3岁就开始使用手机。最开始是人主动拿给孩子玩，了哄孩子，也为了给长腾出一些时间，这玩就停不下来了，很变成了孩子主动找手、要手机。”不少家在孩子接触手机等移📽️终端的最初阶段，没坚持做好使用强度的理，导致孩子养成了🦱良习惯。　　此外，😒多父母和长辈在孩子用手机等行为的管理度上存在明显分歧。如，一些父母觉得孩玩了半小时，该停下🆎了，但老人往往爱孙切，觉得“再玩会儿🟤没关系”。父母试图服孩子交出手机的过-中，家里的老人往往面阻拦，甚至双方产争吵。“每每这个时🧖‍♂️，孩子更要执意玩个。”一位家长说。　3.困扰：过早“触网”，多维度影响孩子心健康　　调查显示对于学龄前儿童使用机等移动终端，家长着诸多担忧。　　担💓影响视力。调查显示,,,对于孩子过早接触手🟢等移动终端，有91.09%的家长担心孩子的视力受到影响。采,中，一位家长告诉记：“孩子现在4岁半，每天去户外运动两个时，体检时却被告知视储备消失。”这位长在震惊之余，回想可能导致孩子视力下🦡的原因，就是家里老经常给孩子玩手机，-于孩子刷短视频、看画片，没有严格控制这样的情况在学龄前童中并非个例。根据🥤家卫健委2021年公布的数据，2020年各地6岁儿童近视率均超过9%，最高可达19.1%；在幼儿园6岁儿童中，有1.5%为高度近视。　　担陷入网络依赖。调查，有62.09%的家长对于孩子使用移动端可能导致网络依赖🕹️示了担忧。在访谈中👨‍⚖️不少家长反映，孩子是见缝插针地玩手机“吃饭之前要玩，大🌚一不留神没看好，就偷拿着手机刷短视频玩游戏，甚至上厕所都提出要玩。”专家🐉示，面对孩子过度依手机，家长如果缺乏🦇学引导，一味批评、责甚至生硬阻挠，很📼易激化亲子矛盾，导👩🏽‍🤝‍👨🏻亲子关系恶化，适得反。　　接触不良信。调查中，有42.02%的家长表示担心孩子接触不良信息。一5岁孩子的外公告诉记者，他在和孩子一起短视频时遭遇过“措🧑🏼‍🤝‍🧑🏻不及”的情况：“有次，我给外孙看越野爬陡坡短视频，一分🧎‍♂️钟的长度，在最后车🕍接近坡顶的时候，视中现场围观的人却爆🙎‍♀️粗口。这让我惊出一冷汗。”此外，不少子刷短视频时使用的🎦大人的手机，算法推视频内容时难免出现些不适合少儿观看的🙆‍♂️容，对孩子的心理健不利。　　专注力下🤝。调查数据显示，34.47%的家长担心孩子长时间使用电子设会导致专注力下降。手机上的视频、动画激是非常强烈的，变快，色彩丰富，并伴音乐节奏，长期接受样刺激的孩子，等上🔀小学，再面对教室里🥂师的授课时，不容易😾入课堂学习状态。就🪁一个吃惯了添加多、道重饭菜的人，再让适应清淡健康的食物难度可就大多了。”春山表示。　　4.求解：网络时代，引导*️⃣子与电子设备和谐共　　“21世纪是网络和科技的时代，所有活在这个时代的孩子都是网络时代的‘原民’，他们从出生伊就面临着挑战——既用好这些网络设备，要能够在网络的丛林保持独立的自我，不📺迷失方向。”首都师大学学前教育学院副😫授黄翯青表示。　　🖕长要进一步提高认识♥️将家庭教育促进法落🟪实处。中国青年政治❄️院教授陆士桢说：“庭教育促进法将育儿件传统‘家事’从法层面上升为‘国家大’，需要每一个家庭真学习落实。科学认🗳️、有效处理儿童使用机等移动终端的问题😀涉及家庭教育的一些本原则。家长要树立孩子的第一任老师’🍇责任意识，承担起对成年人实施家庭教育主体责任，要不断提认识，强化学习。家教育促进法中提供的学的家庭教育理念可家长提供参考，比如尊重未成年人人格尊🚫，保护未成年人隐私,和个人信息，保障未年人合法权益’等原和‘相机而教，寓教日常生活之中’‘潜默化，言传与身教相合’等具体方法。”-母应主动学习科学育知识，提高家庭教育力，合理安排学龄前童锻炼、休息、学习娱乐的时间。在合理使用中，让孩子科学识移动终端的利弊。母应作好表率，避免家中过度使用手机、板电脑等。在选择儿⏏️课外兴趣课程时，更采用现场学习方式，少对在线使用的依赖　　家长要花更多的间陪伴孩子，带领他🍄亲近自然，减少对于💽动终端的陪伴依赖。天尽量抽出一定的时和孩子相处，聆听孩的心里话，陪伴其阅、玩耍。利用休息时🔵，带孩子走出家门，🔔奔跑嬉戏中融入自然水，沐浴阳光健康成🎾。设计丰富多样的儿🔊游戏，让孩子更多体💡美好、快乐、真实的✅活场景，以此抵消对🔈机和虚拟世界的过度恋。　　科学对待移终端，“管控使用”“合理利用”相结合一方面，家长对学龄儿童使用手机等移动端既不能放任失管，🐭要避免方法粗暴。不议家长通过强制抢夺🏊‍♀️物理屏蔽的方式，完断绝孩子与手机等移🗯️终端的接触。应通过通、商议、引导，与子订立“使用规则约👩🏿‍🤝‍👩🏻”，锻炼孩子从小养守约、自律的好习惯-,另一方面，移动终端的动画片、游戏、短🧵频等内容，可成为家开展德智体美劳教育抓手、助手，而不是手、敌手。家长要自学习相关知识，并结家庭、孩子的具体情付诸实践。　　可从间和内容两个关键点⏯️对学龄前儿童使用手等移动终端进行管理时间，指的是每天总🌾用时长和每次使用时’，建议总时长控制在15～30分钟以内，单次时长5～15分钟以内。内容，即孩子通使用手机观看、参与内容，如动画片、短频、网课等。其中动片建议转到电视或投🍸仪上观看，更有利于力保护；短视频的观要抓住“一限一供一一听”：一限，限单时长；一供，主动提科学健康的内容；一👨‍🚒，经常查看孩子正在看的内容；一听，多孩子聊看过的短视频🍑内容。如此一来，孩💯可以建立起用时上限概念，家长也对孩子用移动终端的内容心有底。　　幼儿园作学龄前儿童的教育主之一，要做到科学引。一方面，通过游戏-课程、活动，帮助孩科学认识手机等移动🎲端。在幼儿园教学中⛑️要自觉减少屏幕的使强度，减少各类作业手机的使用。另一方，通过家长会、家长龙、家长个案咨询指--等途径，指导家长处好孩子与手机的关系🎒遵循“可控不可怕、开不放任”的原则，🌩️据儿童发展发育的科原理，帮助家长和孩一起解决难题。　　区作为家庭生活的栖🍛地，要为家庭教育提支持。社区应发挥贴🌊性、经常性、熟悉性📟多样性等优势，开展富多彩的邻里专题研、社群论坛分享、亲🔪情景游戏等活动，形家长多陪伴孩子、孩😐与手机健康相处的良氛围。对个别家庭学前儿童教育存在的特困难，社区要本着儿保护的原则，给予适、必要的帮助和干预　　社会层面，群团🕑织要为家庭教育提供障，早教机构等应积🤩履行社会责任。教育🛺卫生、妇联、关工委部门应投入足够的力，高度重视学龄前孩使用移动终端的现象趋势，注重调查研究帮助家长更新理念、升能力。社会各界应学、客观、全面地看🌫️学龄前儿童的手机使，切忌全面否定，不🗡️极端个案替代社会整🔪情况，而是应严谨分、科学论证。市场监机构要加强有效监管督促各类早教幼教产🗽的生产者、经营者切履行社会责任，不能🥙为盈利，生产、销售🐑利于学龄前儿童身心康的电子产品。　　(本调查的问卷设计、放及数据分析由北京🎩和医学院人文学院客教授朱煦与本报记者芊尔共同完成)(光明日报记者唐芊尔)【编辑:田博群】

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