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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　问题是代的声音，答问题是理的根本任务思想政治理🙍‍♀️课是用党的新理论铸魂-人的主渠道🍘课堂所含“”与“学”为提升思政教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理课教师座谈上的重要讲指出：“思🔖课的教学目、课程设置教材使用、学管理等方👨‍👨‍👧‍👧有统一要求但具体落实因地制宜、时制宜、因👈施教，结合际把统一性-求落实好，励探索不同法和路径。因此，建好政课堂教学渠道，需要面厘清教学结、积极回学生需求、学把握评价-质，在问题解中落实立树人的根本✡️务。　　深认识“讲好♾️政课不容易♾️的科学判断　思政课教涉及学科广🛡️方面多，这特殊性对教综合素质要🩹高。思政课释的是党的新理论，讲🚫的是国内外剧变化的形，教学内容切实推进“进”，需要讲常新。同，思政课上生会提一些🐈锐敏感的问，往往涉及层次理论和践问题，把些问题讲清讲透彻并不🤽‍♂️易。基于这的实际，习平总书记指👏：“讲好思课不容易，为这个课要高。”　　好思政课要“高”。一“高”在教研究功夫要-。思政课教需要厘清教的重难点问🈲，教学实施程要突出重✊问题、突破🚍点问题，在🧈题研究、宣↘️和阐释中尤囫囵吞枣。👩‍👧‍👦是“高”在三进”工作觉要足。思课教学需要党的最新理成果、重大针政策及时⬆️入教材和课，进入学生脑；在授课🥧程中要主动注、研究党👨🏾‍🤝‍👨🏼重大方针政，自觉践行🥦政课教师的命和责任。Ⓜ️是“高”在革创新能力强。课程改创新需要对势及时准确握、对问题景深度挖掘🎁对思政课三👱‍♀️规律研究强、对学生实🤞切实关注，⛺加强思想性理论性、针性和亲和力️⃣方面要有硬🪑实招，因事化、因时而、因势而新不断改革创。四是“高在高水平综性成果要多目前思政课学有点的突，比如以情人、讲述故等，都有优代表，但情后的“理”事后面的“⛔”讲述仍旧疑。整体而🛢️，当前思政📹把“情感”😠故事”“道”结合起来✖️整体性、综-性、标志性教研创新成还不够。五“高”在问🏬阐释的理论-,-底要深。面⬇️复杂国际国🌺环境，对问👫🏼的敏感度、释力要深，改变表皮化-浮躁化的倾。六是“高在平台资源有效供给要。平台汇聚源，无论有么丰富的资👨‍🦼，随时、及对学生产生面影响的资⚕️才是有效资。因此，要🆚度挖掘高质资源，改变闹太多、有🐒供给太少的况。七是“-”在教师教的社会阅历广。回应时👨‍🦼问题需要有会阅历的支，没有阅历💂‍♀️以阐释现实会中涌现的多新问题，🛳️展教师社会😃践活动是路🎼选择，但不唯一路径，至不是最有的路径，需🐔不断探索建新的方式和介。　　自2008年中宣部、教育部发关于思政教师队伍建,的文件后，😈过10余年的努力有了很的改观。正习近平总书所说：“有我们这支可Ⓜ️、可敬、可⚜️，乐为、敢、有为的思⛸️课教师队伍我们完全有心有能力把政课办得越越好”。这对思政课教的高度肯定信任。但也一部分教师🥻对“高”要时，教学上多或少存在☎️样那样的问，主要表现,-：不敢去碰,,题而只敢照宣科，以致政课少了“想性”；只🙋‍♂️讲知识、讲历，但不能行价值导向以致少了“治性”；强方式方法的革，而少了论的阐释，致少了“理性”；注重理论传授而㊙️略了实践环，以致少了真体验”。👨‍🚒是需要破解“讲好思政不容易”的👫🏻学症结。　扣好“人生第一粒纽扣🤿任务的学习🕎求　　习近总书记十分-,心青年群体价值引导工。2014年考察北京大🔡时，他就勉🧁青年：“人的扣子从一始就要扣好🥝。思政课是,-实立德树人⛵本任务的关💹课程，要给生心灵埋下🙏善美的种子引导学生扣人生的“第粒扣子”。生是学习的体，目前，📳政课教学改创新把着力🍊放在了“管和“教”方，对“学”🈷️关注相对来还不够。破“学”的前🍱和关键是要🏁解学生的需🏥和落实学习求的各种纠。　　学生思政课的“求”和“纠”在哪里？是期待兼顾🕴️业的“需求🕶️和“纠结”🌤️入精力时间🌑问题。大学学习科目多专业任务重在兼顾所有程出现矛盾🧪，往往重心向专业课程🏴因而投入思课的精力相较少，其“🆓求”就是投精力限于上时间，由此然导致教学容多与学习🕕间少之间的盾。二是期🙋‍♂️夯实知识基🎁的“需求”“纠结”强理论素养的题。大学生多数在理工(农)专业，培养方案偏于专业学习以致对思政🧊的学习准备🐏够。即使是👩🏿‍🤝‍👨🏼科生，学习🦟础也是参差,,,齐。学生在习过程中有充基础知识💰“需求”，大学阶段更强化理论素的要求，由👻出现大学教与基础教育间的矛盾。是期待课程🥁动的“需求与“纠结”考问题深度问题。大多学生对思政是充满期待，特别希望👩‍🚀显课堂有更的故事和“◻️卦”构成的动性，其“求”就是少脑、不思考😷部分学生仅足于学分的得，由此出学习表面化思维能力培不足之间的🏌️‍♀️盾。四是期👅表现自我的需求”与“结”学业质🎙️规定的问题学生对学业量是有要求👩‍❤️‍👨，期待有好🧬学业评价，我表现的意较强，但思课对学生有知、情感和为倾向一致的学习质量求，因而，🏽生学习中存内在的较为烈的冲突，此出现在大大非面前多情绪而少了👨‍👨‍👦‍👦性的矛盾。　人的黄金🕵️‍♀️期在青年，年更多的时🥡在学校。习平总书记寄青年：“广青年要如饥渴、孜孜不👩‍🦯学习”。在习中，他还别强调，思课老师“要学生心灵埋真善美的种，引导学生好人生第一扣子”。参不齐的学生况带来的学问题就是：部分学生不惯理论思考因此而少了维自觉；期感性体验，了故事八卦娱乐至上，少了批判主；把思政课成休闲娱乐，而少了如业课学习一的专注；因识体系散，致能力提升◀️、三观养成，而内心可🖇️还会产生一厌恶情绪。每一个学生🔖有自我肯定积极向上的求，因此，政课要成为德树人的关🚺课程，既要解学生需求⬅️更要解决学问题，让学在思政课的习中投入时-、夯实基础,勤于思考、🙋求质量成为觉行为，破涵育学生“常用真善美雕琢自己”🛣️自觉养成的题。　　着,“用好课堂学这个主渠”的关键点　面对思政“教”的“断”与“要”、“学”“需求”与🈳纠结”，以由此带来的盾，一部分师手足无措可能带来思课纯度不够🦳克数不足的况，难以成学生心目中“金课”。么办？应着课堂教学，关键点。　🤡从学生问题手。首先是回到学生中”，通过学平台研究学实际、通过业分析了解🐂生知识背景通过“开学🗞️一课”构建生信任机制🪒通过课堂互实现师生心交互等，了学生实际，🧘‍♂️注学生的需-和变化，在变中把握学的变化，以于开展有针▫️性的教学活。其次是“-到学生正面，通过思政💥堂，回应学🏴问题的主体👩🏽‍🤝‍👨🏿教师，这是时最多、用最强、影响深的场域。次是“深入生背后”，过同学、辅☕员、专业课🥳师、家庭、会等影响因🍟，用好学生后的各种力，开展“大🧢政课”，提🧴思政课的针性和时效性🐑　　从教师键着手。办思政课的关是教师，是本。课是教讲的，与学🌿交流的是教👩🏼‍🤝‍👩🏻。教师的问，谁来解决教师本人是因，教师所的各类平台外因。教师🍓心教的痛点🎪能力焦虑，🧇解决教师能🦆的核心在建“两队”，👨‍⚕️梯队和团队梯队应由领人才、骨干师、青年才构成。建设径是团队，过团队练梯解决教师理功力不够的🏉心问题，旨加强教师的论宣传力、释力来回应题，思路是过教学提问科研答题→科定向的推，实现在教☑️中沟通心灵启智润心、扬斗志的目。最后，评🗽教师“用心”的标准就🙎‍♀️教师在思政上是否讲了理，是否注方式方法，否把道理讲、讲透、讲🗝️了。　　从试环节应手经过长期的践积淀，思课建设基本形成了一套📰对成熟的考🌙方案，但也在问题，比，考试目标清，较少聚到“立德树”的目标上🎰考试重点不😪，基本上放⬜了教材，而-了能力检验价值形成；🧻试主题离散在思想、政、理论培养还不够。因，考试要点包括常识、🔖力、价值、行等内容，🔗此构成了四科学的考试节：第一环是以基本原📍为核心的常考核，以考,,试卷来进行📌单个的任课🚜师就可以完🏢；第二环节️⃣以运用理论析问题、解问题的能力核，通过研-报告、小论等形式进行单个的任课师或者课程成员共同完；第三环节以社会主义🩰心价值观为心的三观养考核，通过题活动、社实践进行，🌿则上应以教🌖室为单位完；第四环节在大是大非🌧️前的践行情考核，通过大事件和关时刻的表现评定，需要⛹️‍♀️“大思政”念推动，集相关力量来成。　　【🍐文系教育部🎰国高校思想治理论课名工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社科学网作者刘吕红作者郑州大学马思主义学院⌨️长、教授)【编辑:梁异】

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