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最新版本: 新im体育网站V5.37.15
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 0.2以上

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　　问题是时的声音，回答-,题是理论的根任务。思想政🗾理论课是用党创新理论铸魂📣人的主渠道，堂所含“教”❄️“学”成为提思政课教学质🙋的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政治理论课教座谈会上的重讲话指出：“政课的教学目、课程设置、材使用、教学理等方面有统要求，但具体实要因地制宜因时制宜、因施教，结合实🧛把统一性要求实好，鼓励探不同方法和路。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全🧗‍♀️厘清教学症结积极回应学生求、科学把握👘价实质，在问破解中落实立树人的根本任。　　深刻认🍦“讲好思政课容易”的科学断　　思政课🤒学涉及学科广🔯方面多，这种殊性对教师综素质要求高。🥉政课阐释的是🛕的创新理论，述的是国内外✂️剧变化的形势🕛教学内容要切推进“三进”需要常讲常新🕉️同时，思政课学生会提一些📯锐敏感的问题,,,往往涉及深层理论和实践问，把这些问题’清楚讲透彻并容易。基于这的实际，习近总书记指出：🏎️讲好思政课不🐜易，因为这个要求高。”　🔖讲好思政课要“高”。一是👍高”在教学研🎥功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点🟡题，教学实施程要突出重点题、突破难点题，在问题研、宣传和阐释🍃尤忌囫囵吞枣二是“高”在三进”工作自要足。思政课学需要将党的新理论成果、大方针政策及👭融入教材和课♠️，进入学生头；在授课过程要主动关注、究党的重大方--政策，自觉践思政课教师的命和责任。三🪕“高”在改革🚤新能力要强。程改革创新需对形势及时准🧑🏿‍🤝‍🧑🏽把握、对问题景深度挖掘、🤽‍♂️思政课三大规👨🏿‍🤝‍👨🏾研究强化、对👩‍👦生实际切实关，在加强思想🚬、理论性、针性和亲和力等🌈面要有硬招实，因事而化、时而进、因势新，不断改革🕚新。四是“高在高水平综合成果要多。目思政课教学有👛的突破，比如情动人、讲述事等，都有优👰代表，但情背的“理”、事面的“道”讲仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”🥴故事”“道理结合起来的整性、综合性、志性的教研创🧖‍♂️成果还不够。是“高”在问阐释的理论功,要深。面对复🦙国际国内环境对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效给要够。平台聚资源，无论多么丰富的资👭🏼，随时、及时♻️学生产生正面响的资源才是🚴‍♀️效资源。因此🏀要深度挖掘高量资源，改变❤️闹太多、有效😃给太少的情况☔七是“高”在师教学的社会历要广。回应代问题需要有会阅历的支撑没有阅历难以释现实社会中🔺现的众多新问，开展教师社实践活动是路选择，但不是🚝一路径，甚至🧛是最有效的路🧇，需要不断探建构新的方式📈媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发于思政课教师伍建设的文件，经过10余年的努力有了很’的改观。正如↘️近平总书记所：“有了我们支可信、可敬⤵️可靠，乐为、⬇️为、有为的思课教师队伍，们完全有信心📓能力把思政课得越来越好”这是对思政课师的高度肯定信任。但也有🕒部分教师面对高”要求时，🤬学上或多或少在这样那样的题，主要表现👩🏼‍🤝‍👨🏾：不敢去碰问而只敢照本宣，以致思政课了“思想性”只能讲知识、经历，但不能-行价值导向，致少了“政治”；强调方式法的改革，而了理论的阐释以致少了“理性”；注重了论传授而忽略实践环节，以少了“真体验-。这是需要破的“讲好思政不容易”的教症结。　　扣“人生的第一🧡纽扣”任务的习要求　　习平总书记十分心青年群体的值引导工作。2014年考察北京大学时，他勉励青年：“生的扣子从一始就要扣好”思政课是落实德树人根本任🎚️的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子引导学生扣好🔲生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学革创新把着力👩🏻‍🤝‍👨🏼放在了“管”“教”方面，“学”的关注对来说还不够-破解“学”的提和关键是要👩‍🏫解学生的需求落实学习要求👩🏾‍🤝‍👩🏼各种纠结。　学生对思政课🥚“需求”和“’结”在哪里？是期待兼顾学的“需求”和纠结”投入精🐿️时间的问题。学生学习科目、专业任务重📯在兼顾所有课💆‍♀️出现矛盾时，往重心偏向专课程，因而投😾思政课的精力对较少，其“求”就是投入力限于上课时，由此必然导教学内容多与🦨习时间少之间🏄‍♂️矛盾。二是期夯实知识基础🍝“需求”和“结”强化理论-养的问题。大生大多数在理医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以对思政课的学准备不够。即是文科生，学基础也是参差齐。学生在学过程中有补充础知识的“需”，但大学阶更有强化理论养的要求，由出现大学教学基础教育之间♈矛盾。三是期🦸‍♀️课程生动的“求”与“纠结🏽思考问题深度问题。大多数-生对思政课是满期待的，特,希望彰显课堂更多的故事和八卦”构成的动性，其“需”就是少动脑不思考，部分生仅满足于学的获得，由此现学习表面化思维能力培养🍒足之间的矛盾🎰四是期待表现我的“需求”--“纠结”学业💡量规定的问题学生对学业质🙍‍♂️是有要求的，待有好的学业价，自我表现意识较强，但政课对学生有知、情感和行倾向一致性的习质量要求，🍨而，学生学习存在内在的较激烈的冲突，此出现在大是🧗非面前多了情而少了理性的盾。　　人的金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜🔊不倦学习”。🥃学习中，他还别强调，思政老师“要给学❔心灵埋下真善的种子，引导生扣好人生第🤿粒扣子”。参不齐的学生状带来的学习问就是：一部分生不习惯理论考，因此而少思维自觉；期🧥感性体验，多故事八卦和娱至上，而少了判主动；把思🔰课当成休闲娱👷课，而少了如业课学习一样专注；因知识系散，以致能提升慢、三观成难，而内心🙎‍♂️能还会产生一🤹厌恶情绪。但🎆一个学生都有我肯定和积极上的需求，因，思政课要成立德树人的关🐞课程，既要了学生需求，更解决学生问题™️让学生在思政的学习中投入间、夯实基础😇勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的题。　　着力🌎用好课堂教学👩‍👦个主渠道”的键点　　面对政课“教”的🧓判断”与“要-”、“学”的需求”与“纠️⃣”，以及由此🧝‍♀️来的矛盾，一🏋️分教师手足无💆‍♂️，可能带来思课纯度不够、数不足的情况💆难以成为学生目中的“金课。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　学生问题入手首先是“回到🥧生中间”，通学情平台研究🤽‍♀️生实际、通过业分析了解学知识背景、通“开学第一课🏁构建师生信任制、通过课堂动实现师生心交互等，了解🤼‍♂️生实际，关注--生的需要和变，在不变中把学生的变化，💢便于开展有针性的教学活动其次是“看到生正面”，通思政课堂，回学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深🚈场域。再次是-深入学生背后，通过同学、导员、专业课师、家庭、社等影响因素，好学生背后的👨‍👩‍👧种力量，开展大思政课”，升思政课的针😥性和时效性。　从教师关键♻️手。办好思政的关键是教师是根本。课是师讲的，与学交流的是教师👨‍👦‍👦教师的问题，来解决？教师人是内因，教所在的各类平🌟是外因。教师,心教的痛点是力焦虑，而解🥻教师能力的核在建设“两队，即梯队和团👩🏿‍🤝‍👩🏽。梯队应由领人才、骨干教、青年才俊构🕵️‍♀️。建设路径是👫🏾队，通过团队梯队解决教师论功力不够的🧑🏾‍🤝‍🧑🏾心问题，旨在🗻强教师的理论传力、阐释力🎇回应问题，思是通过教学提→科研答题→科定向的推进💧实现在教学中通心灵、启智🦞心、激扬斗志目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，,否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考🌉环节应手。经长期的实践积，思政课建设本上形成了一相对成熟的考📖方案，但也存🌃问题，比如，试目标不清，🥛少聚焦到“立树人”的目标；考试重点不，基本上放在教材，而忘了🌧️力检验和价值成；考试主题散，在思想、👢治、理论培养还不够。因此考试要点应包常识、能力、🔏值、践行等内，由此构成了⬜个科学的考试🏌️‍♀️节：第一环节以基本原理为🕉️心的常识考核以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是运用理论分析🕐题、解决问题能力考核，通🧙‍♀️研究报告、小-文等形式进行单个的任课教或者课程组成🥢共同完成；第🌆环节是以社会✉️义核心价值观核心的三观养❗考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单🎲完成；第四环是在大是大非💻前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，🌶️要用“大思政⚜️理念推动，集相关力量来完。　　【本文🔷教育部全国高🎙️思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科网作者：刘吕作者系郑州大马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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