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最后更新: 2024-05-31 13:41:50
最新版本: 华体汇app官方网站V4.26.14
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 6.4以上

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　　问题是时的声音，回答💖题是理论的根任务。思想政⚱️理论课是用党🥱创新理论铸魂人的主渠道，堂所含“教”🎶“学”成为提思政课教学质👩🏿‍🤝‍👩🏼的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思🐳政治理论课教座谈会上的重🛒讲话指出：“👨‍🎓政课的教学目👨‍🍳、课程设置、材使用、教学理等方面有统🛫要求，但具体实要因地制宜因时制宜、因🕜施教，结合实把统一性要求实好，鼓励探不同方法和路。”因此，建思政课堂教学--渠道，需要全,厘清教学症结积极回应学生求、科学把握👅价实质，在问破解中落实立树人的根本任。　　深刻认🧑🏽‍🤝‍🧑🏼“讲好思政课🚶容易”的科学🔭断　　思政课学涉及学科广🚋方面多，这种👳殊性对教师综👮‍♂️素质要求高。政课阐释的是🎒的创新理论，💳述的是国内外🈳剧变化的形势教学内容要切推进“三进”需要常讲常新同时，思政课学生会提一些锐敏感的问题往往涉及深层▫️理论和实践问，把这些问题🥧清楚讲透彻并容易。基于这的实际，习近🏺总书记指出：讲好思政课不🛀易，因为这个要求高。”　讲好思政课要“高”。一是高”在教学研功夫要专。思☦️课教学需要厘教材的重难点题，教学实施程要突出重点题、突破难点🧑‍🤝‍🧑题，在问题研🗽、宣传和阐释👍尤忌囫囵吞枣二是“高”在三进”工作自要足。思政课学需要将党的💶新理论成果、大方针政策及📀融入教材和课，进入学生头；在授课过程要主动关注、究党的重大方政策，自觉践思政课教师的命和责任。三⛱️“高”在改革♥️新能力要强。程改革创新需对形势及时准把握、对问题景深度挖掘、⛰️思政课三大规研究强化、对生实际切实关🌀，在加强思想、理论性、针性和亲和力等面要有硬招实，因事而化、时而进、因势新，不断改革新。四是“高在高水平综合成果要多。目思政课教学有🧁的突破，比如情动人、讲述事等，都有优代表，但情背的“理”、事面的“道”讲♟️仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”故事”“道理结合起来的整性、综合性、志性的教研创👝成果还不够。🐉是“高”在问阐释的理论功要深。面对复’国际国内环境🧝对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化🕞浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效🏗️给要够。平台聚资源，无论多么丰富的资💻，随时、及时学生产生正面响的资源才是-效资源。因此要深度挖掘高📺量资源，改变闹太多、有效给太少的情况🦶七是“高”在师教学的社会历要广。回应🤼‍♀️代问题需要有会阅历的支撑🧻没有阅历难以释现实社会中现的众多新问😕，开展教师社实践活动是路🌛选择，但不是一路径，甚至🛹是最有效的路，需要不断探建构新的方式🎏媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发于思政课教师伍建设的文件，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所：“有了我们🕴️支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思课教师队伍，们完全有信心能力把思政课得越来越好”这是对思政课师的高度肯定信任。但也有部分教师面对高”要求时，学上或多或少在这样那样的题，主要表现：不敢去碰问而只敢照本宣，以致思政课了“思想性”只能讲知识、经历，但不能,-行价值导向，致少了“政治🎳”；强调方式法的改革，而了理论的阐释💏以致少了“理性”；注重了🍥论传授而忽略实践环节，以️⃣少了“真体验👨‍🏫。这是需要破的“讲好思政🚖不容易”的教症结。　　扣“人生的第一纽扣”任务的习要求　　习平总书记十分🙎心青年群体的👨🏿‍🤝‍👨🏽值引导工作。2014年考察北京大学时，他勉励青年：“🍦生的扣子从一始就要扣好”🐬思政课是落实德树人根本任🈸的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子引导学生扣好生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学革创新把着力📍放在了“管”🤷“教”方面，🚕“学”的关注对来说还不够🤔破解“学”的提和关键是要,-解学生的需求-落实学习要求👨‍👨‍👧‍👧各种纠结。　学生对思政课🧚‍♂️“需求”和“结”在哪里？是期待兼顾学的“需求”和🏁纠结”投入精时间的问题。🔟学生学习科目、专业任务重在兼顾所有课👨🏾‍🤝‍👨🏽出现矛盾时，往重心偏向专😔课程，因而投思政课的精力🤹对较少，其“,-求”就是投入力限于上课时🔈，由此必然导教学内容多与习时间少之间矛盾。二是期夯实知识基础“需求”和“🏔️结”强化理论’养的问题。大生大多数在理医(农)专业，培养方案偏重-专业学习，以对思政课的学准备不够。即是文科生，学基础也是参差-,齐。学生在学过程中有补充♑础知识的“需💗”，但大学阶👩‍🎓更有强化理论养的要求，由出现大学教学基础教育之间矛盾。三是期课程生动的“求”与“纠结思考问题深度问题。大多数生对思政课是满期待的，特-希望彰显课堂更多的故事和-八卦”构成的动性，其“需”就是少动脑不思考，部分🍙生仅满足于学的获得，由此现学习表面化思维能力培养足之间的矛盾四是期待表现我的“需求”🆚“纠结”学业㊗️量规定的问题学生对学业质是有要求的，待有好的学业价，自我表现意识较强，但政课对学生有知、情感和行倾向一致性的习质量要求，’而，学生学习🦲存在内在的较激烈的冲突，此出现在大是🏷️非面前多了情而少了理性的盾。　　人的➿金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜不倦学习”。学习中，他还别强调，思政老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导生扣好人生第粒扣子”。参🦄不齐的学生状带来的学习问-就是：一部分生不习惯理论考，因此而少😶思维自觉；期感性体验，多故事八卦和娱至上，而少了判主动；把思👟课当成休闲娱🔣课，而少了如业课学习一样🤱专注；因知识系散，以致能提升慢、三观成难，而内心🧏‍♀️能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有🚉我肯定和积极❤️上的需求，因🥨，思政课要成立德树人的关🚵课程，既要了🚚学生需求，更解决学生问题让学生在思政的学习中投入间、夯实基础⚜️勤于思考、追质量成为自觉-,为，破解涵育生“时常用真美来雕琢自己🦟的自觉养成的题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的-键点　　面对政课“教”的判断”与“要”、“学”的需求”与“纠-”，以及由此🚠来的矛盾，一✖️分教师手足无，可能带来思课纯度不够、数不足的情况-难以成为学生目中的“金课。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　😣学生问题入手首先是“回到生中间”，通学情平台研究生实际、通过🧱业分析了解学知识背景、通“开学第一课构建师生信任🔼制、通过课堂🐷动实现师生心交互等，了解生实际，关注📘生的需要和变，在不变中把🐏学生的变化，便于开展有针性的教学活动其次是“看到生正面”，通思政课堂，回学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深场域。再次是☀️深入学生背后🗾，通过同学、,,,导员、专业课🧑师、家庭、社等影响因素，🎶好学生背后的🦲种力量，开展大思政课”，升思政课的针性和时效性。🗃️　从教师关键🥾手。办好思政的关键是教师是根本。课是-师讲的，与学⛷️交流的是教师教师的问题，来解决？教师人是内因，教所在的各类平是外因。教师☘️心教的痛点是👩‍👧‍👧力焦虑，而解教师能力的核在建设“两队🛄，即梯队和团。梯队应由领人才、骨干教、青年才俊构🎺。建设路径是队，通过团队梯队解决教师论功力不够的心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力🍔回应问题，思是通过教学提→科研答题→科定向的推进💯实现在教学中通心灵、启智心、激扬斗志⛎目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，否注重方式方💆‍♂️，是否把道理深、讲透、讲👨‍👦‍👦了。　　从考环节应手。经长期的实践积🧂，思政课建设本上形成了一相对成熟的考🐖方案，但也存问题，比如，试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标🐜；考试重点不,,，基本上放在教材，而忘了力检验和价值成；考试主题👥散，在思想、-治、理论培养还不够。因此考试要点应包常识、能力、🛬值、践行等内，由此构成了个科学的考试节：第一环节以基本原理为心的常识考核以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是运用理论分析题、解决问题能力考核，通研究报告、小文等形式进行单个的任课教或者课程组成🚖共同完成；第环节是以社会🏬义核心价值观核心的三观养考核，通过主活动、社会实🩰进行，原则上以教研室为单↗️完成；第四环是在大是大非前的践行情况♂️核，通过重大件和关键时刻表现来评定，🦃要用“大思政理念推动，集👨‍👨‍👧‍👧相关力量来完🌆。　　【本文教育部全国高🈹思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科🛑网作者：刘吕🍙作者系郑州大📁马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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