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最后更新: 2024-05-30 15:10:00
最新版本: im体育官方网站V7.3.17
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 3.8以上

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　　问题是时代的音，回答问题是理👬🏾的根本任务。思想治理论课是用党的新理论铸魂育人的渠道，课堂所含“🥈”与“学”成为提思政课教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想⏺️治理论课教师座谈上的重要讲话指出,-“思政课的教学目🍐、课程设置、教材用、教学管理等方有统一要求，但具落实要因地制宜、时制宜、因材施教结合实际把统一性🎚️求落实好，鼓励探🌩️不同方法和路径。因此，建好思政课教学主渠道，需要面厘清教学症结、🥴极回应学生需求、学把握评价实质，问题破解中落实立树人的根本任务。　深刻认识“讲好政课不容易”的科判断　　思政课教涉及学科广、方面，这种特殊性对教🧜‍♀️综合素质要求高。👨‍❤️‍💋‍👨政课阐释的是党的新理论，讲述的是内外急剧变化的形↩️，教学内容要切实进“三进”，需要讲常新。同时，思课上学生会提一些锐敏感的问题，往-涉及深层次理论和🥚践问题，把这些问讲清楚讲透彻并不易。基于这样的实，习近平总书记指：“讲好思政课不👬🏼易，因为这个课要👩🏽‍🤝‍👨🏼高。”　　讲好思课要求“高”。一“高”在教学研究夫要专。思政课教🧟需要厘清教材的重点问题，教学实施程要突出重点问题突破难点问题，在题研究、宣传和阐中尤忌囫囵吞枣。是“高”在“三进工作自觉要足。思课教学需要将党的新理论成果、重大👩🏾‍🤝‍👩🏻针政策及时融入教💶和课堂，进入学生脑；在授课过程中🎬主动关注、研究党重大方针政策，自践行思政课教师的🍨命和责任。三是“”在改革创新能力👫🏻强。课程改革创新要对形势及时准确握、对问题背景深🎖️挖掘、对思政课三规律研究强化、对生实际切实关注，加强思想性、理论、针对性和亲和力方面要有硬招实招🎂因事而化、因时而✉️、因势而新，不断🃏革创新。四是“高在高水平综合性成要多。目前思政课学有点的突破，比以情动人、讲述故♿等，都有优秀代表但情背后的“理”事后面的“道”讲🍐仍旧存疑。整体而，当前思政课把“感”“故事”“道👥”结合起来的整体、综合性、标志性教研创新成果还不。五是“高”在问-,阐释的理论功底要-。面对复杂国际国环境，对问题的敏🍘度、解释力要深，🖼️改变表皮化、浮躁📴的倾向。六是“高在平台资源的有效🙅给要够。平台汇聚⛹️‍♀️源，无论有多么丰的资源，随时、及💩对学生产生正面影🎱的资源才是有效资-。因此，要深度挖⚽高质量资源，改变🛑闹太多、有效供给少的情况。七是“➖”在教师教学的社,阅历要广。回应时问题需要有社会阅👨‍👨‍👧‍👧的支撑，没有阅历以阐释现实社会中现的众多新问题，展教师社会实践活🍦是路径选择，但不唯一路径，甚至不最有效的路径，需不断探索建构新的式和媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发关于思政教师队伍建设的文后，经过10余年的努力有了很大的改⏪。正如习近平总书所说：“有了我们支可信、可敬、可，乐为、敢为、有👫🏼的思政课教师队伍😖我们完全有信心有力把思政课办得越👨‍🦱越好”。这是对思⏰课教师的高度肯定信任。但也有一部教师面对“高”要时，教学上或多或存在这样那样的问，主要表现在：不去碰问题而只敢照宣科，以致思政课了“思想性”；只讲知识、讲经历，不能进行价值导向以致少了“政治性；强调方式方法的革，而少了理论的释，以致少了“理性”；注重了理论-授而忽略了实践环，以致少了“真体🍠”。这是需要破解“讲好思政课不容🌚”的教学症结。　👩‍👩‍👧‍👦扣好“人生的第一纽扣”任务的学习求　　习近平总书🍗十分关心青年群体价值引导工作。2014年考察北京大学时，他就勉励青年💓“人生的扣子从一🔃始就要扣好”。思课是落实立德树人本任务的关键课程要给学生心灵埋下善美的种子，引导生扣好人生的“第粒扣子”。学生是🦑习的主体，目前，政课教学改革创新着力点放在了“管和“教”方面，对,学”的关注相对来还不够。破解“学的前提和关键是要解学生的需求和落学习要求的各种纠。　　学生对思政🙃的“需求”和“纠”在哪里？一是期🛹兼顾学业的“需求和“纠结”投入精时间的问题。大学学习科目多、专业务重，在兼顾所有🐻程出现矛盾时，往重心偏向专业课程因而投入思政课的力相对较少，其“求”就是投入精力于上课时间，由此然导致教学内容多🚟学习时间少之间的🎄盾。二是期待夯实识基础的“需求”😘“纠结”强化理论养的问题。大学生🗼多数在理工医(农)专业，培养方案偏于专业学习，以致思政课的学习准备够。即使是文科生学习基础也是参差💉齐。学生在学习过中有补充基础知识“需求”，但大学段更有强化理论素的要求，由此出现学教学与基础教育间的矛盾。三是期🙎‍♀️课程生动的“需求与“纠结”思考问深度的问题。大多🚴‍♀️学生对思政课是充期待的，特别希望显课堂有更多的故️⃣和“八卦”构成的动性，其“需求”是少动脑、不思考🗄️部分学生仅满足于分的获得，由此出学习表面化与思维力培养不足之间的盾。四是期待表现🏢我的“需求”与“结”学业质量规定问题。学生对学业量是有要求的，期有好的学业评价，我表现的意识较强😚但思政课对学生有😲知、情感和行为倾一致性的学习质量🕰️求，因而，学生学🏯中存在内在的较为烈的冲突，由此出在大是大非面前多情绪而少了理性的🤮盾。　　人的黄金期在青年，青年更👸的时间在学校。习-平总书记寄语青年“广大青年要如饥渴、孜孜不倦学习。在学习中，他还别强调，思政课老“要给学生心灵埋真善美的种子，引学生扣好人生第一扣子”。参差不齐学生状况带来的学🧂问题就是：一部分生不习惯理论思考🉑因此而少了思维自-；期待感性体验，了故事八卦和娱乐️上，而少了批判主☀️；把思政课当成休娱乐课，而少了如业课学习一样的专🥱；因知识体系散，致能力提升慢、三养成难，而内心可🤷‍♀️还会产生一些厌恶🗨️绪。但每一个学生🌤️有自我肯定和积极❎上的需求，因此，政课要成为立德树的关键课程，既要解学生需求，更要决学生问题，让学在思政课的学习中入时间、夯实基础勤于思考、追求质成为自觉行为，破涵育学生“时常用善美来雕琢自己”自觉养成的问题。　着力“用好课堂💵学这个主渠道”的⛔键点　　面对思政“教”的“判断”“要求”、“学”👬🏻“需求”与“纠结🔍，以及由此带来的盾，一部分教师手无措，可能带来思课纯度不够、克数🥍足的情况，难以成学生心目中的“金”。怎么办？应着课堂教学，抓关键。　　从学生问题手。首先是“回到,生中间”，通过学-,平台研究学生实际👨🏾‍🤝‍👨🏽通过专业分析了解生知识背景、通过开学第一课”构建🕵️‍♂️生信任机制、通过堂互动实现师生心交互等，了解学生际，关注学生的需🧝和变化，在不变中🛍️握学生的变化，以于开展有针对性的学活动。其次是“到学生正面”，通思政课堂，回应学问题的主体是教师这是用时最多、用最强、影响最深的域。再次是“深入生背后”，通过同、辅导员、专业课师、家庭、社会等响因素，用好学生后的各种力量，开“大思政课”，提思政课的针对性和⏰效性。　　从教师键着手。办好思政🗑️的关键是教师，是本。课是教师讲的与学生交流的是教。教师的问题，谁解决？教师本人是,,,因，教师所在的各平台是外因。教师心教的痛点是能力虑，而解决教师能的核心在建设“两”，即梯队和团队梯队应由领军人才骨干教师、青年才构成。建设路径是️队，通过团队练梯📦解决教师理论功力够的核心问题，旨加强教师的理论宣力、阐释力来回应题，思路是通过教提问→科研答题→科定向的推进，实🈳在教学中沟通心灵-启智润心、激扬斗的目标。最后，评教师“用心教”的准就是教师在思政上是否讲了道理，否注重方式方法，🏅否把道理讲深、讲、讲活了。　　从🔟试环节应手。经过👨期的实践积淀，思课建设基本上形成一套相对成熟的考方案，但也存在问，比如，考试目标清，较少聚焦到“德树人”的目标上考试重点不全，基👨‍🔧上放在了教材，而🧗‍♂️了能力检验和价值成；考试主题离散在思想、政治、理培养上还不够。因，考试要点应包括😂识、能力、价值、行等内容，由此构了四个科学的考试节：第一环节是以本原理为核心的常考核，以考试试卷进行，单个的任课师就可以完成；第环节是以运用理论✊析问题、解决问题🚦能力考核，通过研报告、小论文等形🧘‍♀️进行，单个的任课-师或者课程组成员🚈同完成；第三环节以社会主义核心价🦰观为核心的三观养考核，通过主题活、社会实践进行，则上应以教研室为😄位完成；第四环节在大是大非面前的🦋行情况考核，通过大事件和关键时刻表现来评定，需要“大思政”理念推🔌，集合相关力量来©️成。　　【本文系👩‍👧‍👦育部全国高校思想👫🏾治理论课名师工作(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科学网作者刘吕红作者系郑州学马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异📺

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