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应用分类: 手机网游
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　　问题是代的声音，答问题是理📉的根本任务思想政治理课是用党的新理论铸魂人的主渠道-课堂所含“,”与“学”为提升思政教学质量的🥙要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理课教师座谈上的重要讲指出：“思🥂课的教学目、课程设置🖼️教材使用、学管理等方🧛‍♀️有统一要求😠但具体落实因地制宜、时制宜、因施教，结合际把统一性求落实好，励探索不同⏸️法和路径。因此，建好政课堂教学渠道，需要🧍‍♀️面厘清教学结、积极回👩‍👩‍👦‍👦学生需求、学把握评价质，在问题🉑解中落实立树人的根本务。　　深认识“讲好-政课不容易的科学判断📧　思政课教涉及学科广🍛方面多，这特殊性对教综合素质要高。思政课释的是党的新理论，讲的是国内外👩‍🦯剧变化的形，教学内容切实推进“进”，需要讲常新。同，思政课上生会提一些锐敏感的问，往往涉及层次理论和践问题，把些问题讲清讲透彻并不易。基于这的实际，习平总书记指：“讲好思课不容易，🛁为这个课要高。”　　好思政课要“高”。一🌠“高”在教研究功夫要。思政课教🚴‍♂️需要厘清教🐅的重难点问，教学实施程要突出重问题、突破🎤点问题，在题研究、宣和阐释中尤♐囫囵吞枣。📫是“高”在🍜三进”工作觉要足。思课教学需要党的最新理成果、重大针政策及时🐮入教材和课，进入学生脑；在授课程中要主动注、研究党重大方针政🐋，自觉践行政课教师的命和责任。🌩️是“高”在革创新能力强。课程改🐲创新需要对⛪势及时准确握、对问题景深度挖掘👭🏼对思政课三规律研究强、对学生实💳切实关注，加强思想性理论性、针性和亲和力方面要有硬实招，因事化、因时而🦺、因势而新📇不断改革创。四是“高在高水平综🤶性成果要多目前思政课学有点的突，比如以情人、讲述故等，都有优代表，但情后的“理”事后面的“”讲述仍旧-疑。整体而，当前思政把“情感”故事”“道”结合起来📉整体性、综性、标志性教研创新成👨‍👧‍👦还不够。五“高”在问🗼阐释的理论底要深。面复杂国际国😪环境，对问的敏感度、释力要深，改变表皮化浮躁化的倾。六是“高在平台资源有效供给要✨。平台汇聚源，无论有么丰富的资，随时、及对学生产生面影响的资才是有效资⚖️。因此，要度挖掘高质资源，改变闹太多、有供给太少的况。七是“”在教师教的社会阅历广。回应时-问题需要有👩‍👩‍👧会阅历的支，没有阅历以阐释现实会中涌现的多新问题，-展教师社会践活动是路’选择，但不唯一路径，⏯️至不是最有的路径，需不断探索建新的方式和🧾介。　　自2008年中宣部、教育部😯发关于思政🕚教师队伍建的文件后，🚟过10余年的努力有了很的改观。正⌚习近平总书所说：“有📜我们这支可🚽、可敬、可，乐为、敢、有为的思课教师队伍我们完全有🤺心有能力把政课办得越越好”。这♓对思政课教的高度肯定信任。但也一部分教师对“高”要🧹时，教学上👬🏽多或少存在样那样的问👩🏿‍🤝‍👩🏾，主要表现：不敢去碰题而只敢照宣科，以致政课少了“想性”；只讲知识、讲历，但不能行价值导向以致少了“👵治性”；强🧤方式方法的❤️革，而少了论的阐释，🥇致少了“理性”；注重🤔理论传授而略了实践环，以致少了真体验”。是需要破解“讲好思政不容易”的学症结。　扣好“人生第一粒纽扣🩸任务的学习💳求　　习近总书记十分📹心青年群体价值引导工💒。2014年考察北京大🏄‍♂️时，他就勉🕐青年：“人的扣子从一始就要扣好。思政课是实立德树人本任务的关课程，要给生心灵埋下善美的种子引导学生扣人生的“第粒扣子”。生是学习的体，目前，政课教学改创新把着力放在了“管和“教”方🌓，对“学”关注相对来还不够。破“学”的前和关键是要解学生的需和落实学习求的各种纠。　　学生🤲思政课的“求”和“纠”在哪里？是期待兼顾业的“需求,-和“纠结”,,,入精力时间问题。大学◼️学习科目多专业任务重🕡在兼顾所有程出现矛盾,，往往重心向专业课程因而投入思‼️课的精力相较少，其“求”就是投精力限于上时间，由此🅰️然导致教学容多与学习间少之间的🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿盾。二是期⚾夯实知识基♿的“需求”-“纠结”强🩲理论素养的🧜‍♀️题。大学生多数在理工💆‍♂️(农)专业，培养方案偏于专业学习以致对思政⌨️的学习准备🧎够。即使是🪓科生，学习础也是参差齐。学生在习过程中有充基础知识🤸‍♀️“需求”，-,大学阶段更⬅️强化理论素💍的要求，由出现大学教与基础教育,间的矛盾。是期待课程🥙动的“需求与“纠结”🐸考问题深度🚈问题。大多学生对思政是充满期待，特别希望🧑🏾‍🤝‍🧑🏽显课堂有更😪的故事和“卦”构成的动性，其“求”就是少⁉️脑、不思考👩🏽‍🤝‍👨🏻部分学生仅足于学分的得，由此出学习表面化思维能力培不足之间的🥧盾。四是期™️表现自我的需求”与“结”学业质规定的问题学生对学业量是有要求，期待有好学业评价，我表现的意较强，但思课对学生有知、情感和为倾向一致的学习质量求，因而，👩🏽‍🤝‍👩🏻生学习中存🍠内在的较为👖烈的冲突，此出现在大大非面前多🙋‍♂️情绪而少了性的矛盾。🤷‍♀️　人的黄金期在青年，年更多的时在学校。习平总书记寄青年：“广青年要如饥渴、孜孜不🙋‍♀️学习”。在习中，他还别强调，思课老师“要🦻学生心灵埋🚖真善美的种,，引导学生好人生第一扣子”。参不齐的学生况带来的学问题就是：部分学生不惯理论思考因此而少了维自觉；期👨‍🔧感性体验，🐕了故事八卦娱乐至上，少了批判主✂️；把思政课成休闲娱乐，而少了如业课学习一的专注；因识体系散，🍘致能力提升、三观养成🥾，而内心可还会产生一-厌恶情绪。每一个学生有自我肯定🆕积极向上的求，因此，政课要成为🦺德树人的关课程，既要©️解学生需求更要解决学问题，让学在思政课的习中投入时🧎、夯实基础🏊‍♀️勤于思考、求质量成为👋觉行为，破涵育学生“常用真善美雕琢自己”--自觉养成的🕦题。　　着“用好课堂学这个主渠🚦”的关键点-,　面对思政“教”的“⛔断”与“要🥁”、“学”“需求”与-纠结”，以由此带来的盾，一部分👩‍👧‍👦师手足无措可能带来思课纯度不够克数不足的🙃况，难以成学生心目中🧛“金课”。🍟么办？应着课堂教学，关键点。　从学生问题手。首先是回到学生中”，通过学平台研究学实际、通过业分析了解生知识背景💚通过“开学一课”构建生信任机制🗑️通过课堂互实现师生心⚙️交互等，了学生实际，🌲注学生的需和变化，在🏨变中把握学的变化，以👣于开展有针性的教学活。其次是“,,到学生正面，通过思政堂，回应学问题的主体教师，这是时最多、用最强、影响深的场域。次是“深入🈴生背后”，🍫过同学、辅员、专业课🌭师、家庭、会等影响因，用好学生后的各种力，开展“大政课”，提思政课的针性和时效性　　从教师键着手。办😤思政课的关是教师，是本。课是教🍇讲的，与学交流的是教。教师的问，谁来解决❌教师本人是因，教师所的各类平台外因。教师心教的痛点,,,能力焦虑，解决教师能的核心在建“两队”，梯队和团队梯队应由领人才、骨干师、青年才构成。建设😏径是团队，🍓过团队练梯解决教师理功力不够的心问题，旨加强教师的-论宣传力、释力来回应题，思路是过教学提问科研答题→,科定向的推，实现在教中沟通心灵🥮启智润心、扬斗志的目⏭️。最后，评’教师“用心”的标准就-教师在思政🏄上是否讲了理，是否注方式方法，否把道理讲、讲透、讲了。　　从❕试环节应手⚡经过长期的践积淀，思课建设基本形成了一套对成熟的考🥇方案，但也在问题，比🈴，考试目标清，较少聚到“立德树”的目标上-考试重点不，基本上放👩‍✈️了教材，而😗了能力检验价值形成；试主题离散在思想、政🔖、理论培养还不够。因👷‍♂️，考试要点包括常识、力、价值、行等内容，🆘此构成了四®️科学的考试🧑🏼‍🤝‍🧑🏻节：第一环是以基本原为核心的常🌏考核，以考试卷来进行单个的任课师就可以完🌆；第二环节以运用理论析问题、解🦲问题的能力😡核，通过研报告、小论💆等形式进行单个的任课师或者课程😝成员共同完；第三环节以社会主义🔯心价值观为心的三观养考核，通过题活动、社实践进行，则上应以教室为单位完；第四环节在大是大非前的践行情考核，通过大事件和关🚗时刻的表现💥评定，需要🦾“大思政”念推动，集相关力量来成。　　【🕦文系教育部🙍‍♀️国高校思想治理论课名工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社科学网作者刘吕红作者郑州大学马思主义学院🏎️长、教授)【编辑:梁异】

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