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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　问题是代的声音，🤟答问题是理💂‍♀️的根本任务思想政治理课是用党的新理论铸魂人的主渠道课堂所含“”与“学”为提升思政教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理课教师座谈上的重要讲指出：“思课的教学目、课程设置教材使用、🚜学管理等方有统一要求但具体落实因地制宜、➿时制宜、因施教，结合际把统一性求落实好，励探索不同,法和路径。👨因此，建好政课堂教学渠道，需要🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿面厘清教学结、积极回学生需求、👢学把握评价质，在问题解中落实立树人的根本🗒️务。　　深认识“讲好政课不容易😡的科学判断　思政课教涉及学科广方面多，这特殊性对教综合素质要高。思政课释的是党的新理论，讲的是国内外剧变化的形，教学内容切实推进“💐进”，需要📄讲常新。同，思政课上生会提一些✡️锐敏感的问👩‍👧‍👦，往往涉及层次理论和践问题，把些问题讲清讲透彻并不易。基于这🎌的实际，习平总书记指：“讲好思#️⃣课不容易，为这个课要高。”　　好思政课要“高”。一👷‍♀️“高”在教研究功夫要。思政课教需要厘清教的重难点问☑️，教学实施🧘‍♂️程要突出重问题、突破◼️点问题，在题研究、宣👓和阐释中尤📫囫囵吞枣。🦸是“高”在三进”工作-觉要足。思课教学需要党的最新理成果、重大针政策及时入教材和课，进入学生脑；在授课⚽程中要主动注、研究党重大方针政，自觉践行政课教师的命和责任。🕵️‍♀️是“高”在🔚革创新能力强。课程改创新需要对势及时准确🔼握、对问题景深度挖掘🕧对思政课三🤤规律研究强、对学生实切实关注，加强思想性理论性、针性和亲和力方面要有硬实招，因事♈化、因时而、因势而新🍙不断改革创🏬。四是“高’在高水平综性成果要多目前思政课学有点的突🩲，比如以情🎒人、讲述故等，都有优🤓代表，但情后的“理”事后面的“”讲述仍旧疑。整体而，当前思政把“情感”故事”“道”结合起来-,整体性、综-性、标志性教研创新成还不够。五♐“高”在问阐释的理论底要深。面-,-复杂国际国环境，对问的敏感度、释力要深，改变表皮化浮躁化的倾。六是“高在平台资源有效供给要。平台汇聚源，无论有么丰富的资，随时、及对学生产生☠️面影响的资才是有效资。因此，要度挖掘高质❎资源，改变闹太多、有🎉供给太少的况。七是“”在教师教🚶的社会阅历广。回应时问题需要有🔜会阅历的支，没有阅历以阐释现实⚙️会中涌现的🧘‍♀️多新问题，😀展教师社会践活动是路选择，但不唯一路径，至不是最有的路径，需不断探索建新的方式和,,,介。　　自2008年中宣部、教育部🐼发关于思政🩳教师队伍建的文件后，过10余年的努力有了很🕡的改观。正💪习近平总书所说：“有我们这支可、可敬、可，乐为、敢🛠️、有为的思▫️课教师队伍我们完全有🏣心有能力把政课办得越越好”。这对思政课教的高度肯定信任。但也一部分教师对“高”要时，教学上多或少存在👩‍⚖️样那样的问，主要表现：不敢去碰题而只敢照宣科，以致-政课少了“想性”；只讲知识、讲历，但不能-行价值导向以致少了“治性”；强🚤方式方法的革，而少了😽论的阐释，致少了“理性”；注重🤍理论传授而略了实践环，以致少了真体验”。是需要破解“讲好思政不容易”的学症结。　扣好“人生-第一粒纽扣任务的学习求　　习近总书记十分👩‍👧‍👧心青年群体价值引导工。2014年考察北京大🍸时，他就勉🔽青年：“人的扣子从一🐲始就要扣好。思政课是实立德树人本任务的关课程，要给🥄生心灵埋下善美的种子👄引导学生扣⏱️人生的“第粒扣子”。生是学习的体，目前，政课教学改创新把着力放在了“管和“教”方🏄‍♂️，对“学”关注相对来😝还不够。破“学”的前和关键是要解学生的需和落实学习📄求的各种纠⏱️。　　学生思政课的“求”和“纠”在哪里？-是期待兼顾业的“需求和“纠结”入精力时间问题。大学学习科目多🍱专业任务重在兼顾所有程出现矛盾，往往重心向专业课程因而投入思课的精力相较少，其“🦹‍♀️求”就是投精力限于上🐫时间，由此然导致教学容多与学习💖间少之间的🟣盾。二是期夯实知识基的“需求”🩸“纠结”强理论素养的题。大学生🎲多数在理工(农)专业，培养方案偏🌕于专业学习以致对思政的学习准备够。即使是🦐科生，学习🐙础也是参差😃齐。学生在习过程中有充基础知识“需求”，🌩️大学阶段更↖️强化理论素的要求，由出现大学教与基础教育间的矛盾。是期待课程动的“需求与“纠结”考问题深度问题。大多学生对思政是充满期待🥐，特别希望显课堂有更的故事和“卦”构成的👩‍🦽动性，其“求”就是少脑、不思考部分学生仅🎣足于学分的得，由此出学习表面化思维能力培不足之间的🈷️盾。四是期表现自我的需求”与“🧔结”学业质规定的问题🗨️学生对学业量是有要求🏼，期待有好学业评价，我表现的意⚜️较强，但思课对学生有知、情感和为倾向一致的学习质量❣️求，因而，生学习中存🧜内在的较为烈的冲突，此出现在大大非面前多情绪而少了性的矛盾。　人的黄金-期在青年，年更多的时🤼在学校。习📹平总书记寄㊗️青年：“广青年要如饥渴、孜孜不🧞‍♀️学习”。在习中，他还别强调，思课老师“要学生心灵埋真善美的种，引导学生👨‍🦰好人生第一扣子”。参不齐的学生况带来的学问题就是：👫🏿部分学生不🦡惯理论思考🖐️因此而少了维自觉；期感性体验，了故事八卦娱乐至上，少了批判主🥬；把思政课成休闲娱乐，而少了如业课学习一🙍‍♀️的专注；因识体系散，致能力提升🔃、三观养成，而内心可🧏‍♀️还会产生一🚚厌恶情绪。每一个学生有自我肯定👭🏿积极向上的🛍️求，因此，政课要成为德树人的关课程，既要解学生需求更要解决学问题，让学’在思政课的😐习中投入时、夯实基础勤于思考、求质量成为觉行为，破涵育学生“🌫️常用真善美-雕琢自己”👨‍🌾自觉养成的题。　　着--“用好课堂学这个主渠”的关键点🟧　面对思政“教”的“断”与“要🐖”、“学”“需求”与纠结”，以由此带来的盾，一部分师手足无措可能带来思课纯度不够克数不足的,-况，难以成学生心目中🌹“金课”。么办？应着课堂教学，关键点。　从学生问题-手。首先是-回到学生中”，通过学,平台研究学实际、通过🕯️业分析了解生知识背景🏇通过“开学🕶️一课”构建生信任机制通过课堂互实现师生心交互等，了🧑🏾‍🤝‍🧑🏽学生实际，注学生的需和变化，在变中把握学的变化，以于开展有针性的教学活。其次是“到学生正面，通过思政堂，回应学问题的主体🟤教师，这是时最多、用😈最强、影响🔅深的场域。次是“深入生背后”，🗄️过同学、辅员、专业课师、家庭、会等影响因，用好学生后的各种力，开展“大政课”，提🍁思政课的针性和时效性　　从教师键着手。办思政课的关是教师，是本。课是教讲的，与学🤮交流的是教。教师的问，谁来解决❔教师本人是因，教师所的各类平台外因。教师🍯心教的痛点能力焦虑，-解决教师能的核心在建“两队”，👫🏻梯队和团队梯队应由领🏊人才、骨干🦷师、青年才📮构成。建设👬径是团队，过团队练梯解决教师理👨🏽‍🤝‍👨🏻功力不够的心问题，旨👳‍♂️加强教师的论宣传力、🥈释力来回应🌐题，思路是🧇过教学提问♐科研答题→科定向的推🐋，实现在教🔎中沟通心灵启智润心、扬斗志的目。最后，评教师“用心”的标准就教师在思政上是否讲了理，是否注方式方法，🚴否把道理讲、讲透、讲了。　　从试环节应手经过长期的践积淀，思🛷课建设基本形成了一套对成熟的考方案，但也↘️在问题，比📴，考试目标清，较少聚到“立德树”的目标上考试重点不，基本上放了教材，而-了能力检验价值形成；试主题离散在思想、政、理论培养还不够。因，考试要点👨‍🦲包括常识、力、价值、行等内容，此构成了四科学的考试节：第一环🎣是以基本原为核心的常考核，以考〽️试卷来进行单个的任课师就可以完；第二环节以运用理论析问题、解问题的能力核，通过研报告、小论等形式进行单个的任课🧜师或者课程🗓️成员共同完🏹；第三环节以社会主义🖱️心价值观为心的三观养考核，通过题活动、社实践进行，则上应以教👩‍👧‍👧室为单位完👩‍❤️‍👨；第四环节👩‍👩‍👧‍👧在大是大非前的践行情考核，通过大事件和关-时刻的表现评定，需要“大思政”念推动，集🧚相关力量来成。　　【🦨文系教育部🅾️国高校思想治理论课名工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社科学网作者刘吕红作者郑州大学马思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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