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最新版本: 开云网页版入口V7.33.11
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 9.8以上

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　　问题是时的声音，回答-,题是理论的根🍷任务。思想政理论课是用党创新理论铸魂➰人的主渠道，堂所含“教”“学”成为提思政课教学质的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政治理论课教座谈会上的重讲话指出：“政课的教学目🅿️、课程设置、材使用、教学🕤理等方面有统要求，但具体🕟实要因地制宜因时制宜、因施教，结合实把统一性要求实好，鼓励探不同方法和路。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全厘清教学症结积极回应学生求、科学把握价实质，在问破解中落实立👇树人的根本任。　　深刻认“讲好思政课容易”的科学👨‍👦断　　思政课学涉及学科广方面多，这种殊性对教师综⛔素质要求高。政课阐释的是的创新理论，👱‍♀️述的是国内外剧变化的形势➕教学内容要切👩‍❤️‍💋‍👩推进“三进”需要常讲常新同时，思政课学生会提一些🌨️锐敏感的问题往往涉及深层理论和实践问，把这些问题清楚讲透彻并容易。基于这的实际，习近-,总书记指出：讲好思政课不易，因为这个要求高。”　讲好思政课要“高”。一是高”在教学研🚴功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点题，教学实施程要突出重点题、突破难点题，在问题研、宣传和阐释尤忌囫囵吞枣二是“高”在三进”工作自要足。思政课学需要将党的新理论成果、大方针政策及🔢融入教材和课，进入学生头；在授课过程👫🏻要主动关注、🐅究党的重大方政策，自觉践思政课教师的命和责任。三🈸“高”在改革🦖新能力要强。⌚程改革创新需对形势及时准👟把握、对问题💁‍♀️景深度挖掘、思政课三大规研究强化、对🛋️生实际切实关，在加强思想、理论性、针性和亲和力等面要有硬招实，因事而化、时而进、因势新，不断改革新。四是“高在高水平综合成果要多。目思政课教学有🚬的突破，比如💷情动人、讲述事等，都有优代表，但情背的“理”、事💇‍♂️面的“道”讲仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”-故事”“道理👨‍🦽结合起来的整性、综合性、志性的教研创成果还不够。🔹是“高”在问阐释的理论功要深。面对复🧞‍♀️国际国内环境对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化👨🏿‍🤝‍👨🏼浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效给要够。平台🤦‍♀️聚资源，无论多么丰富的资，随时、及时👩‍🎓学生产生正面响的资源才是效资源。因此要深度挖掘高量资源，改变闹太多、有效给太少的情况七是“高”在-师教学的社会📎历要广。回应代问题需要有🃏会阅历的支撑没有阅历难以释现实社会中👩‍🎤现的众多新问，开展教师社👨‍🏫实践活动是路选择，但不是一路径，甚至是最有效的路，需要不断探-,建构新的方式👩‍❤️‍💋‍👨媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发-于思政课教师伍建设的文件，经过10余年的努力有了很🤝的改观。正如近平总书记所🔨：“有了我们🪒支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思,,课教师队伍，们完全有信心能力把思政课🏃‍♀️得越来越好”💶这是对思政课师的高度肯定信任。但也有部分教师面对📰高”要求时，学上或多或少🎯在这样那样的题，主要表现：不敢去碰问而只敢照本宣，以致思政课了“思想性”只能讲知识、经历，但不能📎行价值导向，致少了“政治”；强调方式🔸法的改革，而了理论的阐释🔼以致少了“理🔣性”；注重了🚯论传授而忽略➕实践环节，以少了“真体验。这是需要破🦪的“讲好思政--不容易”的教🕓症结。　　扣😠“人生的第一纽扣”任务的🕠习要求　　习平总书记十分心青年群体的值引导工作。2014年考察北京大学时，他⛹️‍♀️勉励青年：“生的扣子从一始就要扣好”思政课是落实德树人根本任的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子引导学生扣好👂生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学革创新把着力🔎放在了“管”🐕“教”方面，“学”的关注对来说还不够破解“学”的提和关键是要解学生的需求🕵️落实学习要求各种纠结。　学生对思政课“需求”和“结”在哪里？是期待兼顾学👨‍💼的“需求”和🧑纠结”投入精时间的问题。学生学习科目💥、专业任务重在兼顾所有课出现矛盾时，🧭往重心偏向专课程，因而投💏思政课的精力对较少，其“求”就是投入🎬力限于上课时，由此必然导教学内容多与习时间少之间👫🏼矛盾。二是期🤽夯实知识基础“需求”和“结”强化理论养的问题。大👨‍❤️‍💋‍👨生大多数在理🐌医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以对思政课的学准备不够。即😸是文科生，学基础也是参差齐。学生在学,-过程中有补充🤕础知识的“需”，但大学阶🕞更有强化理论🚜养的要求，由出现大学教学基础教育之间矛盾。三是期课程生动的“🕛求”与“纠结思考问题深度🎿问题。大多数生对思政课是〽️满期待的，特希望彰显课堂🧏‍♂️更多的故事和八卦”构成的动性，其“需”就是少动脑不思考，部分🐓生仅满足于学的获得，由此🍡现学习表面化思维能力培养足之间的矛盾🔎四是期待表现我的“需求”“纠结”学业量规定的问题学生对学业质是有要求的，🦮待有好的学业价，自我表现意识较强，但🛐政课对学生有知、情感和行倾向一致性的习质量要求，🤑而，学生学习存在内在的较激烈的冲突，此出现在大是非面前多了情⚛️而少了理性的盾。　　人的金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青：“广大青年🌖如饥似渴、孜不倦学习”。👴学习中，他还📂别强调，思政老师“要给学心灵埋下真善😘的种子，引导生扣好人生第粒扣子”。参不齐的学生状🦔带来的学习问🈂️就是：一部分👨‍🚀生不习惯理论考，因此而少思维自觉；期🤧感性体验，多故事八卦和娱至上，而少了判主动；把思🖕课当成休闲娱⬆️课，而少了如🏹业课学习一样专注；因知识-,-系散，以致能提升慢、三观🧑成难，而内心⏰能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有我肯定和积极上的需求，因，思政课要成立德树人的关课程，既要了学生需求，更解决学生问题🚘让学生在思政的学习中投入间、夯实基础➗勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的,-题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的键点　　面对政课“教”的判断”与“要”、“学”的需求”与“纠🥁”，以及由此👨‍🔧来的矛盾，一分教师手足无，可能带来思课纯度不够、数不足的情况难以成为学生目中的“金课。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　学生问题入手首先是“回到生中间”，通,,学情平台研究生实际、通过’业分析了解学👭🏽知识背景、通“开学第一课构建师生信任制、通过课堂动实现师生心🎆交互等，了解🏕️生实际，关注👩生的需要和变，在不变中把学生的变化，便于开展有针性的教学活动其次是“看到🙅‍♀️生正面”，通思政课堂，回学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深场域。再次是深入学生背后，通过同学、导员、专业课师、家庭、社等影响因素，🙅‍♂️好学生背后的种力量，开展大思政课”，🤦‍♀️升思政课的针🈸性和时效性。　从教师关键手。办好思政的关键是教师是根本。课是☮️师讲的，与学交流的是教师🍁教师的问题，来解决？教师人是内因，教所在的各类平🦜是外因。教师-心教的痛点是🔴力焦虑，而解教师能力的核🏝️在建设“两队，即梯队和团🗿。梯队应由领人才、骨干教、青年才俊构🅾️。建设路径是队，通过团队梯队解决教师论功力不够的心问题，旨在🧶强教师的理论🔜传力、阐释力回应问题，思是通过教学提→科研答题→科定向的推进实现在教学中通心灵、启智心、激扬斗志目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上🥕否讲了道理，否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考环节应手。经长期的实践积，思政课建设本上形成了一相对成熟的考➰方案，但也存问题，比如，👨‍🦰试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标✔️；考试重点不，基本上放在教材，而忘了🧛力检验和价值成；考试主题散，在思想、治、理论培养🌯还不够。因此考试要点应包常识、能力、值、践行等内，由此构成了个科学的考试-节：第一环节以基本原理为😪心的常识考核以考试试卷来↖️行，单个的任教师就可以完🦅；第二环节是运用理论分析🧜‍♀️题、解决问题能力考核，通研究报告、小文等形式进行单个的任课教或者课程组成共同完成；第环节是以社会义核心价值观核心的三观养♉考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单🧝完成；第四环是在大是大非前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，要用“大思政理念推动，集相关力量来完。　　【本文😄教育部全国高思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科网作者：刘吕作者系郑州大马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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