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最新版本: kaiyun体育下载官网V4.15.12
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 2.2以上

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　　问题是🏃‍♂️代的声音，答问题是理的根本任务🦼思想政治理课是用党的新理论铸魂人的主渠道课堂所含“”与“学”🤖为提升思政🌼教学质量的👩🏾‍🤝‍👩🏼要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理🚴课教师座谈上的重要讲🔣指出：“思课的教学目、课程设置🧑🏼‍🤝‍🧑🏻教材使用、学管理等方有统一要求📦但具体落实因地制宜、时制宜、因施教，结合际把统一性求落实好，励探索不同法和路径。因此，建好政课堂教学渠道，需要面厘清教学结、积极回⤵️学生需求、学把握评价🍯质，在问题🍚解中落实立树人的根本🎞️务。　　深认识“讲好政课不容易的科学判断　思政课教涉及学科广方面多，这特殊性对教综合素质要高。思政课释的是党的新理论，讲的是国内外剧变化的形🏬，教学内容切实推进“进”，需要讲常新。同，思政课上生会提一些锐敏感的问，往往涉及层次理论和👩‍🦯践问题，把🧎‍♀️些问题讲清讲透彻并不易。基于这的实际，习平总书记指：“讲好思课不容易，为这个课要高。”　　好思政课要“高”。一“高”在教🥔研究功夫要。思政课教需要厘清教的重难点问🧎‍♀️，教学实施程要突出重🐆问题、突破点问题，在题研究、宣和阐释中尤囫囵吞枣。🍡是“高”在三进”工作觉要足。思⛹️‍♀️课教学需要党的最新理成果、重大针政策及时🌰入教材和课，进入学生脑；在授课程中要主动注、研究党重大方针政，自觉践行政课教师的命和责任。是“高”在革创新能力强。课程改创新需要对势及时准确握、对问题🦹‍♂️景深度挖掘对思政课三🍺规律研究强、对学生实切实关注，加强思想性理论性、针性和亲和力方面要有硬实招，因事化、因时而🐯、因势而新不断改革创🗽。四是“高在高水平综性成果要多目前思政课学有点的突😐，比如以情人、讲述故等，都有优🌿代表，但情🦐后的“理”事后面的“”讲述仍旧🐆疑。整体而，当前思政把“情感”故事”“道”结合起来-整体性、综性、标志性教研创新成-还不够。五--“高”在问阐释的理论底要深。面复杂国际国环境，对问的敏感度、📁释力要深，改变表皮化浮躁化的倾。六是“高🗄️在平台资源有效供给要🈺。平台汇聚❓源，无论有么丰富的资，随时、及,对学生产生🧏面影响的资才是有效资,。因此，要度挖掘高质资源，改变闹太多、有供给太少的况。七是“”在教师教的社会阅历📘广。回应时🌊问题需要有会阅历的支，没有阅历💜以阐释现实会中涌现的♍多新问题，展教师社会践活动是路-选择，但不唯一路径，至不是最有的路径，需不断探索建新的方式和,介。　　自2008年中宣部、教育部发关于思政教师队伍建的文件后，过10余年的努力有了很🐡的改观。正🗝️习近平总书所说：“有🍖我们这支可、可敬、可-,，乐为、敢、有为的思课教师队伍我们完全有心有能力把政课办得越越好”。这对思政课教🤩的高度肯定信任。但也*️⃣一部分教师对“高”要🧛‍♀️时，教学上多或少存在样那样的问🦿，主要表现：不敢去碰题而只敢照宣科，以致政课少了“想性”；只讲知识、讲历，但不能行价值导向以致少了“治性”；强方式方法的革，而少了论的阐释，致少了“理✉️性”；注重理论传授而略了实践环，以致少了真体验”。是需要破解“讲好思政🦹‍♀️不容易”的⚗️学症结。　扣好“人生◾第一粒纽扣任务的学习求　　习近总书记十分👢心青年群体价值引导工。2014年考察北京大时，他就勉青年：“人的扣子从一始就要扣好。思政课是实立德树人👮‍♀️本任务的关课程，要给生心灵埋下🎃善美的种子引导学生扣,人生的“第🏘️粒扣子”。生是学习的体，目前，政课教学改创新把着力放在了“管🔜和“教”方，对“学”⏬关注相对来还不够。破“学”的前和关键是要解学生的需和落实学习🥃求的各种纠,。　　学生思政课的“求”和“纠”在哪里？是期待兼顾业的“需求和“纠结”入精力时间问题。大学学习科目多专业任务重〽️在兼顾所有程出现矛盾，往往重心🚚向专业课程因而投入思课的精力相较少，其“.求”就是投精力限于上时间，由此然导致教学容多与学习❌间少之间的盾。二是期夯实知识基的“需求”“纠结”强🤣理论素养的🏊题。大学生多数在理工(农)专业，培养方案偏于专业学习-以致对思政🍺的学习准备够。即使是科生，学习◼️础也是参差齐。学生在习过程中有😙充基础知识-“需求”，大学阶段更强化理论素的要求，由出现大学教与基础教育间的矛盾。是期待课程🍅动的“需求与“纠结”考问题深度问题。大多学生对思政🔰是充满期待🎂，特别希望显课堂有更👏的故事和“卦”构成的动性，其“求”就是少⛪脑、不思考部分学生仅足于学分的❎得，由此出学习表面化思维能力培👩🏻‍🤝‍👨🏼不足之间的🔅盾。四是期表现自我的需求”与“结”学业质规定的问题学生对学业量是有要求，期待有好学业评价，👩‍🌾我表现的意较强，但思课对学生有知、情感和为倾向一致👇的学习质量求，因而，生学习中存内在的较为🌃烈的冲突，👬🏾此出现在大大非面前多情绪而少了性的矛盾。　人的黄金期在青年，年更多的时🤣在学校。习🩰平总书记寄⚱️青年：“广青年要如饥--渴、孜孜不学习”。在📜习中，他还别强调，思课老师“要学生心灵埋真善美的种⚔️，引导学生🐤好人生第一扣子”。参不齐的学生况带来的学🚍问题就是：部分学生不👱惯理论思考因此而少了维自觉；期👨🏼‍🤝‍👨🏻感性体验，了故事八卦娱乐至上，🏿少了批判主⛵；把思政课👿成休闲娱乐，而少了如业课学习一👮‍♀️的专注；因识体系散，致能力提升、三观养成，而内心可🍆还会产生一⬛厌恶情绪。每一个学生有自我肯定积极向上的🍒求，因此，政课要成为德树人的关🐦课程，既要解学生需求更要解决学问题，让学在思政课的习中投入时、夯实基础勤于思考、🏌️‍♀️求质量成为觉行为，破涵育学生“常用真善美🧜雕琢自己”自觉养成的题。　　着“用好课堂学这个主渠”的关键点　面对思政“教”的“🧟断”与“要”、“学”“需求”与纠结”，以🕎由此带来的➖盾，一部分师手足无措可能带来思⛹️课纯度不够↙️克数不足的况，难以成学生心目中“金课”。👭🏻么办？应着🐥课堂教学，关键点。　从学生问题手。首先是🩲回到学生中”，通过学平台研究学☪️实际、通过🌐业分析了解生知识背景-,-通过“开学一课”构建👖生信任机制通过课堂互实现师生心交互等，了学生实际，注学生的需🌧️和变化，在变中把握学的变化，以🔨于开展有针性的教学活。其次是“到学生正面，通过思政🥺堂，回应学♻️问题的主体教师，这是时最多、用👛最强、影响😟深的场域。次是“深入🤹生背后”，过同学、辅😱员、专业课师、家庭、⚽会等影响因，用好学生🧑‍🤝‍🧑后的各种力，开展“大🦛政课”，提思政课的针性和时效性　　从教师-键着手。办思政课的关是教师，是本。课是教讲的，与学交流的是教。教师的问，谁来解决教师本人是👝因，教师所的各类平台❄️外因。教师心教的痛点能力焦虑，解决教师能的核心在建🥝“两队”，梯队和团队-梯队应由领人才、骨干📵师、青年才构成。建设径是团队，过团队练梯🗃️解决教师理🏯功力不够的🧑🏿‍🤝‍🧑🏻心问题，旨加强教师的论宣传力、释力来回应题，思路是过教学提问😝科研答题→科定向的推，实现在教中沟通心灵启智润心、♎扬斗志的目。最后，评教师“用心”的标准就教师在思政👩🏻‍🤝‍👨🏾上是否讲了理，是否注方式方法，否把道理讲、讲透、讲了。　　从🦂试环节应手经过长期的践积淀，思课建设基本形成了一套😒对成熟的考方案，但也在问题，比，考试目标清，较少聚到“立德树”的目标上考试重点不，基本上放了教材，而了能力检验价值形成；试主题离散在思想、政、理论培养还不够。因，考试要点😃包括常识、🌶️力、价值、行等内容，此构成了四🏘️科学的考试🎚️节：第一环是以基本原为核心的常考核，以考试卷来进行🎋单个的任课师就可以完；第二环节以运用理论析问题、解问题的能力核，通过研报告、小论等形式进行单个的任课师或者课程成员共同完；第三环节以社会主义心价值观为心的三观养考核，通过题活动、社实践进行，则上应以教室为单位完；第四环节🤳在大是大非前的践行情考核，通过🧍大事件和关时刻的表现🏎️评定，需要“大思政”念推动，集相关力量来⛩️成。　　【文系教育部🙋‍♂️国高校思想治理论课名📒工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社科学网作者刘吕红作者郑州大学马思主义学院🚲长、教授)【编辑:梁异】

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