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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　问题是时的声音，回答️⃣题是理论的根任务。思想政理论课是用党创新理论铸魂人的主渠道，堂所含“教”“学”成为提思政课教学质的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政治理论课教座谈会上的重讲话指出：“政课的教学目、课程设置、材使用、教学理等方面有统🐿️要求，但具体👕实要因地制宜🆖因时制宜、因,,,施教，结合实把统一性要求👬🏼实好，鼓励探不同方法和路🕋。”因此，建思政课堂教学👩‍⚖️渠道，需要全厘清教学症结积极回应学生求、科学把握价实质，在问▪️破解中落实立树人的根本任。　　深刻认🔌“讲好思政课容易”的科学断　　思政课学涉及学科广方面多，这种殊性对教师综⏸️素质要求高。🧘‍♀️政课阐释的是🖼️的创新理论，述的是国内外🥂剧变化的形势教学内容要切📀推进“三进”需要常讲常新同时，思政课🚟学生会提一些⬅️锐敏感的问题往往涉及深层👨🏾‍🤝‍👨🏼理论和实践问♀️，把这些问题🕉️清楚讲透彻并容易。基于这的实际，习近总书记指出：讲好思政课不易，因为这个要求高。”　讲好思政课要👩🏿‍🤝‍👩🏻“高”。一是👎高”在教学研功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点题，教学实施程要突出重点🚴‍♂️题、突破难点🍨题，在问题研、宣传和阐释尤忌囫囵吞枣二是“高”在三进”工作自🏸要足。思政课学需要将党的新理论成果、🦋大方针政策及🏜️融入教材和课，进入学生头；在授课过程🧯要主动关注、😄究党的重大方政策，自觉践思政课教师的🙌命和责任。三“高”在改革🎬新能力要强。程改革创新需对形势及时准把握、对问题📧景深度挖掘、思政课三大规研究强化、对生实际切实关，在加强思想、理论性、针性和亲和力等🌠面要有硬招实👩🏻‍🤝‍👨🏽，因事而化、时而进、因势新，不断改革⚽新。四是“高👮‍♂️在高水平综合👩‍👩‍👧成果要多。目👮‍♀️思政课教学有💛的突破，比如😆情动人、讲述事等，都有优✈️代表，但情背🔺的“理”、事面的“道”讲仍旧存疑。整↙️而言，当前思课把“情感”故事”“道理🪔结合起来的整性、综合性、志性的教研创成果还不够。是“高”在问阐释的理论功要深。面对复国际国内环境对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效给要够。平台聚资源，无论--多么丰富的资，随时、及时学生产生正面,,响的资源才是😸效资源。因此♌要深度挖掘高量资源，改变🖨️闹太多、有效给太少的情况七是“高”在师教学的社会历要广。回应🎤代问题需要有🗂️会阅历的支撑没有阅历难以♌释现实社会中🧚‍♀️现的众多新问，开展教师社实践活动是路选择，但不是一路径，甚至是最有效的路，需要不断探🥤建构新的方式媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发于思政课教师伍建设的文件，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所：“有了我们支可信、可敬👩‍🦼可靠，乐为、为、有为的思课教师队伍，们完全有信心🏃‍♀️能力把思政课得越来越好”🛋️这是对思政课师的高度肯定🤹‍♂️信任。但也有部分教师面对高”要求时，学上或多或少在这样那样的题，主要表现：不敢去碰问而只敢照本宣，以致思政课-了“思想性”只能讲知识、🕸️经历，但不能行价值导向，致少了“政治👮‍♂️”；强调方式😌法的改革，而了理论的阐释🤕以致少了“理性”；注重了论传授而忽略实践环节，以少了“真体验。这是需要破,的“讲好思政🦼不容易”的教症结。　　扣“人生的第一👒纽扣”任务的🥑习要求　　习🆔平总书记十分🙋‍♀️心青年群体的🖨️值引导工作。2014年考察北京大学时，他-勉励青年：“生的扣子从一😛始就要扣好”🙋思政课是落实德树人根本任的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子💍引导学生扣好生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学革创新把着力放在了“管”🧑“教”方面，“学”的关注对来说还不够破解“学”的提和关键是要🚦解学生的需求落实学习要求各种纠结。　学生对思政课“需求”和“😣结”在哪里？是期待兼顾学的“需求”和😴纠结”投入精💶时间的问题。学生学习科目、专业任务重🏠在兼顾所有课出现矛盾时，👩🏿‍🤝‍👩🏾往重心偏向专课程，因而投思政课的精力-,-对较少，其“求”就是投入🎫力限于上课时📆，由此必然导教学内容多与习时间少之间↙️矛盾。二是期夯实知识基础“需求”和“🏓结”强化理论🛩️养的问题。大🐕‍🦺生大多数在理🩰医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以🟠对思政课的学准备不够。即是文科生，学-基础也是参差齐。学生在学过程中有补充🙋‍♂️础知识的“需”，但大学阶更有强化理论养的要求，由🧍出现大学教学基础教育之间矛盾。三是期课程生动的“求”与“纠结思考问题深度👨‍🎤问题。大多数生对思政课是满期待的，特希望彰显课堂更多的故事和🕰️八卦”构成的👨‍🦽动性，其“需”就是少动脑不思考，部分生仅满足于学的获得，由此🥘现学习表面化✏️思维能力培养㊙️足之间的矛盾四是期待表现我的“需求”📛“纠结”学业⚱️量规定的问题学生对学业质是有要求的，待有好的学业价，自我表现意识较强，但政课对学生有知、情感和行倾向一致性的习质量要求，而，学生学习存在内在的较,-激烈的冲突，🥦此出现在大是非面前多了情而少了理性的盾。　　人的金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜😖不倦学习”。学习中，他还别强调，思政老师“要给学心灵埋下真善🎗️的种子，引导生扣好人生第🚯粒扣子”。参不齐的学生状带来的学习问就是：一部分生不习惯理论考，因此而少思维自觉；期感性体验，多故事八卦和娱至上，而少了判主动；把思🧛‍♀️课当成休闲娱课，而少了如业课学习一样专注；因知识💈系散，以致能🛐提升慢、三观成难，而内心💵能还会产生一🩱厌恶情绪。但一个学生都有我肯定和积极上的需求，因，思政课要成立德树人的关👨‍👨‍👧课程，既要了学生需求，更🧍‍♀️解决学生问题让学生在思政的学习中投入间、夯实基础勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育🦛生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的🥡题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的键点　　面对政课“教”的判断”与“要”、“学”的需求”与“纠🦘”，以及由此😲来的矛盾，一分教师手足无，可能带来思课纯度不够、🔅数不足的情况✋难以成为学生目中的“金课🔜。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　🍓学生问题入手⚕️首先是“回到生中间”，通学情平台研究生实际、通过业分析了解学知识背景、通“开学第一课构建师生信任制、通过课堂动实现师生心交互等，了解生实际，关注🌩️生的需要和变，在不变中把👳‍♀️学生的变化，便于开展有针性的教学活动🙈其次是“看到生正面”，通思政课堂，回学生问题的主是教师，这是👨‍🦽时最多、用力强、影响最深🥀场域。再次是深入学生背后，通过同学、🐄导员、专业课师、家庭、社️⃣等影响因素，好学生背后的种力量，开展大思政课”，升思政课的针📰性和时效性。　从教师关键手。办好思政📃的关键是教师是根本。课是师讲的，与学🙇‍♂️交流的是教师教师的问题，来解决？教师🐗人是内因，教所在的各类平是外因。教师心教的痛点是🚩力焦虑，而解🌛教师能力的核在建设“两队，即梯队和团💌。梯队应由领人才、骨干教、青年才俊构🐼。建设路径是队，通过团队™️梯队解决教师论功力不够的心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力回应问题，思,是通过教学提🤳→科研答题→💔科定向的推进实现在教学中通心灵、启智🌽心、激扬斗志🍈目标。最后，判教师“用心💓”的标准就是🟧师在思政课上否讲了道理，🏄‍♂️否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲🧲了。　　从考环节应手。经长期的实践积，思政课建设本上形成了一🗿相对成熟的考🚺方案，但也存问题，比如，🌼试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标；考试重点不，基本上放在教材，而忘了⏪力检验和价值🧱成；考试主题散，在思想、治、理论培养还不够。因此🥀考试要点应包🎩常识、能力、值、践行等内，由此构成了🚔个科学的考试节：第一环节以基本原理为心的常识考核以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是运用理论分析题、解决问题能力考核，通研究报告、小🔦文等形式进行单个的任课教或者课程组成✅共同完成；第环节是以社会义核心价值观核心的三观养考核，通过主活动、社会实👩🏼‍🤝‍👨🏻进行，原则上🌃以教研室为单完成；第四环🍘是在大是大非前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，要用“大思政理念推动，集相关力量来完。　　【本文教育部全国高思想政治理论🎋名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科网作者：刘吕👭🏻作者系郑州大🀄马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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