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软件大小: 36.60MB
最后更新: 2024-06-05 12:47:35
最新版本: 开云平台app下载V9.10.8
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 9.7以上

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　　问题是时代🔚声音，回答问题理论的根本任务思想政治理论课🔰用党的创新理论魂育人的主渠道课堂所含“教”👩‍🔬“学”成为提升政课教学质量的--要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学🤜思想政治理论课💋师座谈会上的重讲话指出：“思-课的教学目标、👳程设置、教材使、教学管理等方有统一要求，但体落实要因地制、因时制宜、因⚜️施教，结合实际统一性要求落实😪，鼓励探索不同法和路径。”因🙍‍♀️，建好思政课堂学主渠道，需要面厘清教学症结积极回应学生需🍏、科学把握评价质，在问题破解🤷‍♂️落实立德树人的本任务。　　深认识“讲好思政不容易”的科学⛵断　　思政课教涉及学科广、方-多，这种特殊性教师综合素质要高。思政课阐释🃏是党的创新理论讲述的是国内外😎剧变化的形势，👨‍🏭学内容要切实推“三进”，需要讲常新。同时，♀️政课上学生会提些尖锐敏感的问，往往涉及深层理论和实践问题✊把这些问题讲清讲透彻并不容易🏫基于这样的实际🌕习近平总书记指：“讲好思政课容易，因为这个🍏要求高。”　　好思政课要求“--”。一是“高”教学研究功夫要。思政课教学需👩‍❤️‍👩厘清教材的重难问题，教学实施🛬程要突出重点问-、突破难点问题👨🏿‍🤝‍👨🏻在问题研究、宣🦪和阐释中尤忌囫’吞枣。二是“高在“三进”工作觉要足。思政课学需要将党的最理论成果、重大针政策及时融入材和课堂，进入生头脑；在授课➗程中要主动关注研究党的重大方政策，自觉践行👩‍🍳政课教师的使命🥓责任。三是“高在改革创新能力强。课程改革创需要对形势及时确把握、对问题景深度挖掘、对政课三大规律研⌨️强化、对学生实切实关注，在加思想性、理论性🔽针对性和亲和力方面要有硬招实，因事而化、因而进、因势而新不断改革创新。-是“高”在高水综合性成果要多目前思政课教学点的突破，比如🐙情动人、讲述故等，都有优秀代--，但情背后的“”、事后面的“”讲述仍旧存疑整体而言，当前政课把“情感”故事”“道理”合起来的整体性综合性、标志性教研创新成果还🗂️够。五是“高”,,问题阐释的理论😺底要深。面对复🔥国际国内环境，🗻问题的敏感度、释力要深，要改表皮化、浮躁化倾向。六是“高在平台资源的有🧟供给要够。平台🚱聚资源，无论有么丰富的资源，🏰时、及时对学生生正面影响的资才是有效资源。此，要深度挖掘🕷️质量资源，改变闹太多、有效供太少的情况。七👜“高”在教师教🏘️的社会阅历要广回应时代问题需有社会阅历的支，没有阅历难以释现实社会中涌🎼的众多新问题，♂️展教师社会实践动是路径选择，😠不是唯一路径，至不是最有效的🔡径，需要不断探建构新的方式和📏介。　　自2008年中宣部、教育部印发关于思政🌰教师队伍建设的💣件后，经过10余年的努力有了很的改观。正如习平总书记所说：有了我们这支可、可敬、可靠，为、敢为、有为思政课教师队伍🏵️我们完全有信心能力把思政课办越来越好”。这,对思政课教师的⛅度肯定和信任。也有一部分教师🔳对“高”要求时教学上或多或少在这样那样的问，主要表现在：敢去碰问题而只照本宣科，以致政课少了“思想”；只能讲知识讲经历，但不能行价值导向，以少了“政治性”👨🏿‍🤝‍👨🏾强调方式方法的革，而少了理论阐释，以致少了理论性”；注重☔理论传授而忽略实践环节，以致了“真体验”。是需要破解的“好思政课不容易的教学症结。　📕扣好“人生的第粒纽扣”任务的习要求　　习近总书记十分关心年群体的价值引工作。2014年考察北京大学时-他就勉励青年：人生的扣子从一👨‍👨‍👧‍👧始就要扣好”。👨‍👨‍👧‍👦政课是落实立德人根本任务的关课程，要给学生🏌️‍♀️灵埋下真善美的子，引导学生扣人生的“第一粒👨‍👧‍👧子”。学生是学的主体，目前，♊政课教学改革创💮把着力点放在了管”和“教”方🕤，对“学”的关相对来说还不够♈破解“学”的前和关键是要了解生的需求和落实🧍‍♀️习要求的各种纠。　　学生对思课的“需求”和纠结”在哪里？是期待兼顾学业“需求”和“纠🦔”投入精力时间问题。大学生学科目多、专业任重，在兼顾所有程出现矛盾时，往重心偏向专业🏀程，因而投入思课的精力相对较，其“需求”就投入精力限于上时间，由此必然致教学内容多与习时间少之间的盾。二是期待夯知识基础的“需”和“纠结”强🌉理论素养的问题大学生大多数在工医(农)专业，培养方案偏重于业学习，以致对🔦政课的学习准备够。即使是文科，学习基础也是差不齐。学生在习过程中有补充础知识的“需求📿，但大学阶段更强化理论素养的求，由此出现大教学与基础教育间的矛盾。三是待课程生动的“求”与“纠结”考问题深度的问。大多数学生对政课是充满期待，特别希望彰显🛑堂有更多的故事🐝“八卦”构成的动性，其“需求⏮️就是少动脑、不考，部分学生仅足于学分的获得😦由此出现学习表🍛化与思维能力培🥎不足之间的矛盾’四是期待表现自的“需求”与“💘结”学业质量规🧼的问题。学生对业质量是有要求，期待有好的学评价，自我表现意识较强，但思课对学生有认知💉情感和行为倾向致性的学习质量求，因而，学生习中存在内在的为激烈的冲突，此出现在大是大面前多了情绪而了理性的矛盾。　人的黄金时期🌓青年，青年更多时间在学校。习🥌平总书记寄语青：“广大青年要🤜饥似渴、孜孜不学习”。在学习，他还特别强调🧝思政课老师“要学生心灵埋下真美的种子，引导生扣好人生第一🛋️扣子”。参差不🧑🏾‍🤝‍🧑🏽的学生状况带来🕴️学习问题就是：-部分学生不习惯论思考，因此而⏩了思维自觉；期感性体验，多了事八卦和娱乐至🙄，而少了批判主；把思政课当成闲娱乐课，而少如专业课学习一⛄的专注；因知识📘系散，以致能力升慢、三观养成，而内心可能还产生一些厌恶情😠。但每一个学生有自我肯定和积向上的需求，因🔀，思政课要成为德树人的关键课，既要了解学生求，更要解决学问题，让学生在政课的学习中投时间、夯实基础勤于思考、追求量成为自觉行为🚶‍♂️破解涵育学生“常用真善美来雕自己”的自觉养的问题。　　着-,“用好课堂教学个主渠道”的关点　　面对思政“教”的“判断与“要求”、“”的“需求”与,-纠结”，以及由带来的矛盾，一分教师手足无措可能带来思政课🕐度不够、克数不🍌的情况，难以成学生心目中的“课”。怎么办？😲着力课堂教学，关键点。　　从生问题入手。首是“回到学生中”，通过学情平研究学生实际、过专业分析了解生知识背景、通“开学第一课”🚑建师生信任机制通过课堂互动实🚏师生心灵交互等了解学生实际，注学生的需要和化，在不变中把©️学生的变化，以于开展有针对性教学活动。其次“看到学生正面，通过思政课堂👡回应学生问题的体是教师，这是时最多、用力最💮、影响最深的场🕔。再次是“深入生背后”，通过学、辅导员、专课老师、家庭、,-会等影响因素，好学生背后的各力量，开展“大-政课”，提升思课的针对性和时💭性。　　从教师键着手。办好思课的关键是教师是根本。课是教讲的，与学生交的是教师。教师问题，谁来解决教师本人是内因教师所在的各类台是外因。教师心教的痛点是能焦虑，而解决教能力的核心在建“两队”，即梯📉和团队。梯队应领军人才、骨干-师、青年才俊构。建设路径是团，通过团队练梯解决教师理论功💂‍♂️不够的核心问题🏴󠁧󠁢󠁷󠁬󠁳󠁿旨在加强教师的论宣传力、阐释来回应问题，思是通过教学提问科研答题→学科向的推进，实现🗡️教学中沟通心灵启智润心、激扬志的目标。最后评判教师“用心”的标准就是教-,-在思政课上是否🤳了道理，是否注🥋方式方法，是否道理讲深、讲透讲活了。　　从🗾试环节应手。经长期的实践积淀思政课建设基本🐠形成了一套相对👩‍👦‍👦熟的考核方案，🏃‍♀️也存在问题，比🎵，考试目标不清较少聚焦到“立🛡️树人”的目标上考试重点不全，本上放在了教材而忘了能力检验价值形成；考试题离散，在思想政治、理论培养还不够。因此，试要点应包括常🩹、能力、价值、行等内容，由此成了四个科学的💵试环节：第一环是以基本原理为心的常识考核，考试试卷来进行单个的任课教师🥂可以完成；第二🦿节是以运用理论析问题、解决问🏈的能力考核，通研究报告、小论等形式进行，单的任课教师或者程组成员共同完；第三环节是以会主义核心价值为核心的三观养考核，通过主题动、社会实践进，原则上应以教❔室为单位完成；四环节是在大是非面前的践行情考核，通过重大件和关键时刻的现来评定，需要🌩️“大思政”理念👩‍❤️‍👨动，集合相关力♈来完成。　　【文系教育部全国🐝校思想政治理论🥩名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科学网作者刘吕红作者系郑大学马克思主义院院长、教授)【编辑:梁异】

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